大數(shù)據(jù)背景下基于檔案數(shù)據(jù)分析畢業(yè)生就業(yè)狀況
——以華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生為例

范智新 王鵬

（華中科技大學(xué)檔案館武漢430074）

大數(shù)據(jù)背景下基于檔案數(shù)據(jù)分析畢業(yè)生就業(yè)狀況
——以華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生為例

范智新 王鵬

（華中科技大學(xué)檔案館武漢430074）

文章以華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生為例，根據(jù)近十年館藏學(xué)生檔案數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析的方法，研究本科畢業(yè)生就業(yè)狀況。為進一步挖掘館藏數(shù)據(jù)分析社會熱點問題做好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

檔案數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析社會熱點問題

G273.5

A

2017-06-07

一、引言

華中科技大學(xué)是國家教育部直屬的全國重點大學(xué)，由原華中理工大學(xué)、同濟醫(yī)科大學(xué)、武漢城市建設(shè)學(xué)院于2000年5月合并成立，是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)和國家“985工程”建設(shè)高校之一。華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院始建于1953年，經(jīng)歷了由數(shù)學(xué)教研室、數(shù)學(xué)系到數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的發(fā)展歷程。經(jīng)過幾代人的努力，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得了長足進步，先后于1981年獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士點、1990年獲得計算數(shù)學(xué)碩士點、1993年獲得概率論與數(shù)理統(tǒng)計碩士點、1998年獲得概率論與數(shù)理統(tǒng)計博士點[1]。

華中科技大學(xué)檔案館館藏檔案共計306458卷，34519件，資料808冊（數(shù)據(jù)截止到2017年3月），內(nèi)容涵蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理等方方面面，是學(xué)校師生員工長期教育實踐活動、科研成果的真實記載。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字檔案館建設(shè)的持續(xù)開展，我館館藏檔案的數(shù)字化工作逐步推進，館藏80%的檔案已經(jīng)完成了數(shù)字化工作，增量電子檔案不斷豐富，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下檔案信息的深度利用提供了豐富的數(shù)據(jù)資源。

本文通過數(shù)據(jù)分析的方法，根據(jù)館藏2006—2015年本科畢業(yè)生名冊、就業(yè)名冊中數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院數(shù)據(jù)，對數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)情況進行研究。這是我館聯(lián)合我校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院、社會學(xué)院通過課題立項的方式研究館藏數(shù)據(jù)的初步嘗試，為進一步挖掘館藏數(shù)據(jù)分析社會熱點問題做好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

二、研究背景

隨著經(jīng)濟與社會發(fā)展的多元化趨勢增強，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生去向逐漸從傳統(tǒng)的研究與教學(xué)行業(yè)拓寬到專職研究、交叉教學(xué)與研究、高層次教學(xué)、低層次教學(xué)、交叉學(xué)科的社會行業(yè)。工作場合也從傳統(tǒng)科研院所、學(xué)校擴大到國企事業(yè)單位、政府機關(guān)、民間企業(yè)。

數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢符合更為廣泛的其他學(xué)科的就業(yè)趨勢。隨著高校擴招，畢業(yè)生的增加，與專業(yè)契合的傳統(tǒng)職業(yè)趨于飽和狀態(tài)，加之交叉學(xué)科的興起，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視，使得當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)方向逐漸擺脫傳統(tǒng)“窄出路”，向著“寬口徑”的方向發(fā)展。在這種背景下筆者分析了館藏數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生2006—2015年就業(yè)數(shù)據(jù)，以期從中發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化的真實情況。

三、數(shù)據(jù)處理與分析

表1 華中科技大學(xué)2006-2015年數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)及去向一覽表

1.畢業(yè)生人數(shù)情況。從表1可以看出，2006至2015年，華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生總計1084人，平均每年畢業(yè)人數(shù)為108人，最低畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)在2009年，共計82人，最高畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)在2008年，共計137人。

2.畢業(yè)去向分析。從表2可以看出，近十年總體而言超過三分之一的數(shù)學(xué)本科畢業(yè)生選擇了直接就業(yè)，占總?cè)藬?shù)的32.55%。選擇出國、考研、讀研、待就業(yè)狀態(tài)的學(xué)生比例基本在百分之十幾左右，相差不大。說明即便在研究生教育日趨大眾化的今天，選擇直接工作的數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生仍然占多數(shù)。主要原因在于畢業(yè)生對時間成本和經(jīng)濟成本的考慮，加之研究生擴招，從國家到學(xué)生個人普遍選擇通過研究生教育緩解應(yīng)屆畢業(yè)壓力，在一定程度上對當(dāng)前本科應(yīng)屆生的就業(yè)產(chǎn)生一定的積極作用。

表2 華中科技大學(xué)2006-2015年數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向比例

3.畢業(yè)去向的變化趨勢。通過將表2中畢業(yè)年份與保研比例，考研比例與就業(yè)比例做最小二乘線性擬合進行相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)年份與保研的相關(guān)系數(shù)為R=0.6099>0.5，說明畢業(yè)年份與保研比例線性相關(guān)，每年保研人數(shù)大約增加一個百分點。畢業(yè)年份與考研比例的相關(guān)系數(shù)為R=0.58391>0.5，說明畢業(yè)年份與考研比例線性相關(guān)，且每年減少一點二四個百分點。而畢業(yè)年份與出國比例以及就業(yè)比例沒有線性相關(guān)關(guān)系?？梢钥闯觯谄渌蜆I(yè)途徑基本沒有變化的情況下，考研比例下降與保研比例上升之間形成了一個內(nèi)部轉(zhuǎn)移的過程。這與當(dāng)前國家進行的研究生入學(xué)考核方式的改革有一定關(guān)系，隨著教育部對推免生政策內(nèi)保與外保限制的解除以及對專碩推免生的開放，進一步增加了本科生保研的機會。這也反映了教育部門及高校對研究生入學(xué)方式態(tài)度的變化，隨著推免方式的復(fù)雜化，對學(xué)生的考察更具綜合性與客觀性，其教育產(chǎn)出在碩士階段相對較大，因此推免方式得到很多高校和導(dǎo)師青睞。

4.就業(yè)行業(yè)選擇。從圖1可以看出，2006年至2015年數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)生共386人，其中接近三分之一的畢業(yè)生選擇了在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就業(yè)，15%左右的畢業(yè)生選擇在電子行業(yè)就業(yè)，選擇在金融、通信與教育行業(yè)工作的畢業(yè)生都分別有10%左右。這說明數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出了多元化的形態(tài)，并且改變了以往就業(yè)行業(yè)單一，就業(yè)路徑狹窄的問題。近年興起的以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)。其主要源于以下原因。

就業(yè)學(xué)歷限制加深：從2000年開始的高校擴招，進一步加大了中國高等教育事業(yè)的普及力度，大學(xué)教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變，在激烈的競爭壓力中，用人單位對學(xué)歷要求逐漸提升，學(xué)歷成為遴選用人的重要指標(biāo)。高校和科研院所對學(xué)歷要求大多是博士學(xué)位，而重點中小學(xué)用人單位對學(xué)歷的要求也在碩士層面，這也是本科層次上的畢業(yè)生在教育和科研行業(yè)所占比例較低的重要原因。

圖1 華中科技大學(xué)2006-2015年數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)比例

專業(yè)與課程改革：教育部課程改革之前，高校數(shù)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)科研與教育人才。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及數(shù)學(xué)與各種科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合，人才市場上許多行業(yè)都需要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強動手能力、較寬知識面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學(xué)人才[2]。為了順應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，各高校逐步開展課程改革。以計算機、金融為代表的多種學(xué)科與數(shù)學(xué)相結(jié)合成為不少高校課程改革的重點，不少高校還興起了“新專業(yè)”與“輔修學(xué)位”的熱潮。課程改革與“輔修學(xué)位”的開展增強了數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生找工作的籌碼，更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)與金融時代下各種行業(yè)的用人需求。

5.行業(yè)就業(yè)變遷。在研究就業(yè)行業(yè)選擇的問題時，筆者以五年為一個階段進行行業(yè)變遷比較。表3數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)就職的比例相比前五年增加了8%左右，通信行業(yè)的比例增加了7%左右，教育行業(yè)的比例則增加了7%。在一定程度上說明了，近年來不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對青年人就業(yè)的容納力有顯著的提升，而傳統(tǒng)教育行業(yè)在新時期的發(fā)展中也煥發(fā)出“第二春”，產(chǎn)生了新的教育形式。

波士頓咨詢公司在2015年發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)時代的就業(yè)重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)對中國社會就業(yè)三大趨勢》顯示，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展在逐步改變中國的就業(yè)格局，其重要特點之一是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的平臺效益愈加明顯，在其生態(tài)圈內(nèi)創(chuàng)造了更多就業(yè)機會?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)與其他行業(yè)合作和交融，行業(yè)界限隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式逐漸變得模糊[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)以及與其有關(guān)的具有數(shù)據(jù)思維和信息計算與分析的人才，成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和相關(guān)行業(yè)急需的人才，這也解釋了數(shù)學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆生近年來在該行業(yè)增加的原因。

教育行業(yè)就業(yè)比例增加的原因，在于傳統(tǒng)的教育機構(gòu)對學(xué)歷的限制逐步增強的情況下，新興的家教行業(yè)以及近年來火熱的輔導(dǎo)機構(gòu)為本科畢業(yè)生提供了從事教育行業(yè)的機會。這些教育機構(gòu)在利潤和工資方面有著明顯的優(yōu)勢，行業(yè)市場和前景非常廣闊，加之?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)從小學(xué)到高中都是家教和輔導(dǎo)機構(gòu)中的重要學(xué)科，這也吸引了大量的數(shù)學(xué)畢業(yè)生選擇在這一行業(yè)就業(yè)。

四、問題與建議

以上數(shù)據(jù)顯示，華中科技大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院本科畢業(yè)生每年仍有百分之十幾的學(xué)生處于待就業(yè)狀態(tài)，其中2008年處于待就業(yè)狀態(tài)的學(xué)生達到了32%之多，除了一部分學(xué)生考研失利或者等待申請出國外，仍有不少學(xué)生沒有找到合適的工作崗位。這與當(dāng)前大學(xué)生宏觀就業(yè)壓力及大學(xué)生自身就業(yè)能力有一定關(guān)系。針對數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生存在的就業(yè)問題，筆者從國家的宏觀教育改革、高校的課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生自身的就業(yè)觀念與能力提出了兩點建議：

表3 華中科技大學(xué)2006-2015年數(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)變遷比例

1.發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)中心作用。高校本科教育，除了注重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)修養(yǎng)外，還要重視學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)。大學(xué)作為學(xué)生從學(xué)校向社會的過度場所，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力對于學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義。從新生入學(xué)開始，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作就要注重引導(dǎo)學(xué)生明確和制定自身職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃，改變以往到畢業(yè)季才進行大量的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢工作。就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)針對青年學(xué)生成長、成才的不同需求開展職業(yè)講壇、職業(yè)訓(xùn)練營、校園模擬招聘會、簡歷制作大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，學(xué)生通過參加活動可以了解到行業(yè)的市場定位、發(fā)展前景、用人理念等，解決廣大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的共性問題[4]。此外，學(xué)生本人也要注重提升自身就業(yè)競爭力，通過輔修與自學(xué)掌握跨專業(yè)學(xué)習(xí)與跨專業(yè)工作的能力。

2.“厚基礎(chǔ)”上的課程改革與社會需求相結(jié)合。所謂“厚基礎(chǔ)”是指高校在數(shù)學(xué)課程設(shè)置中要加強對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)能力，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)專業(yè)核心知識的掌握能力。金融、互聯(lián)網(wǎng)、計算機等行業(yè)的就業(yè)人員普遍缺少扎實的數(shù)學(xué)功底以及計算分析能力，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有扎實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心知識，掌握專業(yè)核心能力，才能在就業(yè)崗位中擁有其他專業(yè)所不及的就業(yè)競爭力。此外，高校課程改革要順應(yīng)社會對數(shù)學(xué)人才的需求，在“厚基礎(chǔ)”的專業(yè)教學(xué)上培養(yǎng)具有多元能力的數(shù)學(xué)人才，在學(xué)生自我定位與自由選擇中實現(xiàn)數(shù)學(xué)畢業(yè)生“寬口徑”“全方位”的人才輸出。

五、結(jié)語

1.檔案記錄了學(xué)生培養(yǎng)的過程。高等學(xué)校檔案是高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動直接形成的對學(xué)生、學(xué)校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式、載體的歷史記錄[5]。高校檔案館保存的錄取名冊、學(xué)習(xí)成績表、獎懲文件、學(xué)位清冊、畢業(yè)名冊等檔案材料，完整地記錄了學(xué)生錄取、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等各階段的有關(guān)情況，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的印記。因此，檔案工作者要按照要求收集齊全相關(guān)檔案材料，不缺失，不遺漏，以便全面反映學(xué)生在校的經(jīng)歷和表現(xiàn)。

2.檔案數(shù)據(jù)分析可以揭示學(xué)生發(fā)展規(guī)律。檔案利用是檔案工作的重要環(huán)節(jié)，以數(shù)據(jù)分析為手段，開發(fā)檔案信息的深層價值，是大數(shù)據(jù)時代檔案利用和編研的重要方式。經(jīng)過數(shù)據(jù)提取、匯總、計算和列表作圖的檔案數(shù)據(jù)信息分析，直觀、具體地表達了事物的量變過程，以小見大，從微觀著手，發(fā)現(xiàn)宏觀規(guī)律。本文以館藏的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院近十年就業(yè)數(shù)據(jù)，分析研究本科畢業(yè)生就業(yè)狀況為例，旨在探究十年來學(xué)生畢業(yè)取向，總結(jié)各類學(xué)生的成長規(guī)律，為以后做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

3.檔案工作是學(xué)校全方位育人的重要環(huán)節(jié)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提到，（高校要）把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。高校檔案館作為學(xué)校的服務(wù)管理部門，要在檔案工作中服務(wù)人，用檔案文化感染人，用檔案實物教育人，讓檔案館不僅成為檔案安全保管的基地，更要成為檔案利用服務(wù)中心和愛國、愛校教育基地。

[1]學(xué)院簡介[EB/OL].http://maths.hust.edu.cn/index.php?a=shows&catid=11&id=1，2017-3-12.

[2]教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會課題組.數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005（3）.

[3]波士頓咨詢公司.互聯(lián)網(wǎng)時代的就業(yè)重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)對中國社會就業(yè)三大趨勢[EB/OL].http://www.aliresearch.com/blog/article/detail/id/20597.htm l，2017-5-21.

[4]張鳳敏，馬仲立.理工類高校數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)探析[J].教育與職業(yè)，2013（14）.

[5]中華人民共和國教育部國家檔案局令（第27號）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1964/moe_2431/tnull_39043.htm l，2017-3-12.

Analysis of Graduates' Employment Status Based on Archival Data Under the Background of Big Data----Taking Mathematics and Statistics School of Huazhong University of Science&Technology as an Example

Fan Zhixin,Wang Peng

(Archives of Huazhong University of Science&Technology,Wuhan 430074,China)

Taking graduates of Mathematics and Statistics School of Huazhong University of Science and Technology as an example,this paper studies the employment situation of graduates through data analysis method according to the archival data of the students in the past ten years to prepare for further exploration of archival data to analyze social hot issues.

archival data;data analysis;social hot issues

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.20.08

范智新：華中科技大學(xué)檔案館直屬黨支部書記、副館長，研究生學(xué)歷，研究方向為數(shù)字檔案與現(xiàn)代技術(shù)；王鵬：華中科技大學(xué)檔案館編研室主任，研究生學(xué)歷，研究方向為數(shù)字信息資源管理。