對陶藝教學活動的思考

龍海根

摘 要：陶藝教學活動的過程中容易出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師認真細心策劃組織。陶藝教學活動在陶藝教學中拓展了學生藝術思維，在陶藝活動過程中交流各自的心得體會，對教與學有著更為廣泛的效果，陶藝活動能有效的提高學生對陶藝學習興趣和熱愛程度，更好的為學生教學服務。

關鍵詞：陶藝活動；中小學生；陶藝教育

中圖分類號：J527 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0234-01

隨著社會發(fā)展，在我國大中小學校開展陶藝教學的學校越來越多，在陶藝教學中穿插開展各類陶藝教學活動，把課堂教學帶到集體陶藝活動中，讓學生體驗活動樂趣，在陶藝教學中策劃陶藝活動可以加強學生對陶藝的理解，感觸中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、陶藝教學活動問題分析

當前陶藝教學雖然呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，但是仍然存在一些明顯的教學活動問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，陶藝在中小學校的開展受教學從業(yè)人員素質的影響。在我國很多中小學校要開設某一第二課堂學科，首先是出于學校的考慮，教師多半不是專業(yè)陶藝教學出身，對于陶藝嚴謹程度了解不夠細致，只在于表面上的簡單技法，對整個制陶過程可操作性不強，最終導致很大一部分學校開展陶藝只圖于表面上的“玩泥巴”，對后期的處理如陶藝作品的施釉，燒制陶藝過于簡單，甚至只做泥塑而不燒制作品。

第二，陶藝教學活動過程中，有些教師對教學技法過于簡單，淺顯于陶藝技法中捏、搓、拍、刻等運用，缺乏對學生的知識理論和動手能力的培養(yǎng)。而在陶藝教學活動開展中，每個學生在輕松活躍的氛圍中體驗陶藝制作帶來的樂趣，按照自己的想法，充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，結合自己對陶藝的認識，有的放矢的大膽的制作，這個時候往往制作出來的作品更加的具有該年齡段學生的特點，在活動中學生不僅能夠把意識呈現(xiàn)給大家看，也可以帶動更多的學生在活動中積極探討，在活動中制作出來的作品更加的富有情感和內涵。在實踐活動中深度思考，自然而然學生對學陶的氛圍就會濃厚起來，進而使得學生在陶藝活動開展中盡情展示出自己的動手動腦技能。

二、陶藝教學活動開展整體思路

在陶藝教學活動中，開展教學活動和拓展活動影響力，對于陶藝教育未來的發(fā)展具有深遠影響。組織學生開展陶藝主題活動，從中帶給學生的樂趣程度和影響力不同，在活動創(chuàng)新意識上做文章，才能滿足社會和時代發(fā)展的需求。陶藝教學活動具有本專業(yè)教學特點，在制定方案時，還需要給予教師和參與活動的學生充分的自由空間。具體思路如下：第一，展開設想，合理規(guī)劃，以整體大局考慮，分析活動中參與的學生年齡段上策劃的活動難易程度，活動要達到什么預期效果，層層遞進，一步一步完成；第二，以策劃者自主設計為活動的主導，將活動大小，參與層次，活動影響，社會效益相結合起來。根據(jù)活動經(jīng)驗，采取更加有效的活動環(huán)節(jié)，提升活動的參與程度和活動影響力。策劃活動的教師在陶藝活動中需要充分發(fā)揮自主性，策劃的活動要井井有條圍繞參與學生進行開展。在教學活動中要靈活變動，合理規(guī)劃，最終活動的舉辦成功與否，取決與是否達到預期的活動效果、是否能達到或超出預期的影響力。在活動結束后總結活動中問題和影響活動制約因素，并提出對于的解決辦法，為下一次的活動的開展排除困難與阻力。

三、以吸引力為主導，以參與度為主體

陶藝活動開展，在校外場所進行不同于校內，學校內組織活動一般是固定的學生參與，而在校外組織陶藝活動，這個時候就需要活動預先預熱，進行活動預告和活動宣傳，在不斷的變化發(fā)展中提出更高的要求。陶藝活動的開展策劃時就要從活動中找亮點，找噱頭，找出發(fā)點，對于活動開展，如何保證活動順利進行，可以從兩方面進行：第一，活動是圍繞人來開展的，好的活動主題鮮明，亮點突出，步驟環(huán)節(jié)緊湊，時間安排合理，參與度高，在活動中充分結合以往策劃活動的經(jīng)驗，從而尋找更加有利于提升活動效果的方法；第二，從活動策劃主題入手，積極主動的找活動的亮點，在當前社會背景環(huán)境下關注最新的時尚前沿，關注大家都在討論的話題，從單一的話題轉向多角度熱點分析，力求活動開展和教學結合相輔相成，互為影響，側重重點，注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、陶藝活動開展思考

陶藝活動開展正沿著時代發(fā)展發(fā)生變化，由簡單聚集學生一起玩泥巴，逐漸向培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力方向發(fā)展，在今后的教學活動中，策劃活動的教師不是活動的評判者，而是活動的引導者，明確活動能夠帶給學生什么，給到學生什么樣的啟發(fā)，在活動策劃過程中怎樣更好的開展活動，避免活動受局限性多方面因素影響，取長補短，開拓進取，避免因個人主觀而影響活動效果。

五、結語

陶藝教學活動作為教學拓展輔助部分，以圍繞中小學生進行開展活動，對陶藝教育將起到重大的作用。陶藝教育作為藝術教育的一項課程，具有長期性和艱巨性，在陶藝教學活動中注重學生情感的表達和更多的人文關懷，用更符合學生心理發(fā)展要求拓展活動，讓更多的學生有機會了解、喜歡、參與到中國傳統(tǒng)文化教育中來，展現(xiàn)新時代背景下教育教學的魅力。

參考文獻：

[1]《中國陶瓷》CN36--1090/TQ.

[2]楊永善.說陶論藝[M].哈爾濱：黑龍江美術出版社，2001.

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