淺談小學(xué)生詞句功夫的錘煉

王莉

小學(xué)語文教學(xué)中，詞句是語文基礎(chǔ)，在教學(xué)中，通過教師提高語言修養(yǎng)，感染學(xué)生，在生活中吸取語言養(yǎng)料，積累近義詞反義詞豐富精準(zhǔn)的表達(dá)思想，做換詞練習(xí)錘煉詞句，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；詞句；錘煉

在小學(xué)語文教學(xué)中，詞句教學(xué)十分重要，它關(guān)系到語文篇與段的教學(xué)，對(duì)語文的閱讀與寫作有著直接深遠(yuǎn)影響，它是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)，在語文各類檢測(cè)中占有極大比例，也是我們學(xué)習(xí)語文入門的第一關(guān)，好的開頭就成功了一大半，同時(shí)它既是小學(xué)中低段教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)樵~句教學(xué)影響著語文整體教學(xué)，它是學(xué)習(xí)語文的工具，俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，中國詞匯量大，含義豐富，句式多變，表達(dá)的效果十分精準(zhǔn)，需要學(xué)生細(xì)心反復(fù)體味，才能體會(huì)其中的底蘊(yùn)。我執(zhí)教小學(xué)語文教學(xué)以來，認(rèn)真研究詞句教學(xué)，通過不同的途徑引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，運(yùn)用詞匯來表達(dá)思想，取得了較好的教學(xué)效果，本文談?wù)勗谠~句教學(xué)中的具體做法，與同仁探討，共同完善語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

1 正確認(rèn)識(shí)詞句在語文教學(xué)中的地位與作用

詞句是語文最基本的細(xì)胞，是語文龐大體系里的新鮮血液，我們語文比作人體，人體健康必須主要看看指標(biāo)是人體五臟六腑功能如何，這些器官的好與壞與人體的血液直接關(guān)系著，我們學(xué)習(xí)語文一樣，我們?nèi)魏巫髌返膶懽?，離不開詞句，詞句功夫的好與壞也直接關(guān)系到作品的精氣神。

我們的語言大師們無不是從錘煉語言開始，著名古代詩人賈島“鳥宿池邊樹，僧推月下門”對(duì)仗恭穩(wěn)，意象豐滿，語言精煉，給人一幅的月下畫面，其中“推”字賈島費(fèi)盡心思，反復(fù)醞釀，比劃“推”與“敲”的動(dòng)作，感悟動(dòng)詞的傳神之處，最終決定用“推”。我們思考用詞有推敲的說法，一個(gè)語言大師經(jīng)過千錘百煉才能取得成功，何況乎我們區(qū)區(qū)小學(xué)生呢？語言的錘煉不是短時(shí)間能湊效的，需要終身的學(xué)習(xí)，從詞句中可以看出一個(gè)人的語言功力的深淺，他們追求神奇淋漓至盡的表達(dá)效果，字詞躍然紙上，營造一個(gè)良好的語境，例如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，里面的“鳴”、“含”、“泊”動(dòng)詞用的非常傳神，立體化地打開讀者的視線，開拓了讀者的視野，激發(fā)豐富的想象，語言精煉。

我們?cè)谠~句教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)錘煉，力爭(zhēng)達(dá)到爐火純青的地步，有了一定的詞句功夫，有助于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成，提高對(duì)文學(xué)作品的品味，提高語文鑒賞能力，提高語文綜合能力。

2 激發(fā)學(xué)生的文字鑒賞的興趣

提高學(xué)生的文字鑒賞興趣，讓學(xué)生主動(dòng)品嘗作品的深厚底蘊(yùn)，興趣可以集中學(xué)生的智力與非智力因素，凈化、升華、強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心感悟能力，突破傳統(tǒng)的思維方式，激發(fā)創(chuàng)新思維能力， 偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣可以讓學(xué)生保持旺盛的精力和求知欲望，學(xué)得輕松自如，變苦學(xué)為樂學(xué)，特別是小學(xué)生興趣十分重要，他們思考問題情緒化重，缺乏理性思維，有了興趣可以廢寢忘食的學(xué)習(xí)，失去興趣偃旗息鼓，我在教學(xué)中采取以下幾種措施來提高學(xué)生的興趣：

2.1 教師要提高自己的語言修養(yǎng)

教師的語言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的感染力，我們語言要充滿充滿時(shí)代的特色，有著強(qiáng)烈兒童個(gè)性，與學(xué)生取得默契感，為此我個(gè)人為了達(dá)到這個(gè)目的，除了研讀語文教材外，廣泛涉獵歷史、政治、科普文章，大量閱讀兒童文學(xué)作品，營造一個(gè)充滿好奇、富有想象力的兒童心靈世界，搭建與學(xué)生溝通的心理平臺(tái)，與學(xué)生手牽手、心連心走進(jìn)母語世界，沐浴祖國文化的熏陶，通過我們的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的深厚情感。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)詞句

生活是一部百科全書，我國清代文學(xué)家曹雪芹說過“世間洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，他通過滾滾紅塵的歷練，感悟至深，寫出了一部文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》，生活有很多經(jīng)典語言，淺顯易懂，含義豐富，表達(dá)富有創(chuàng)新性，我們很多格言、歇后語、成語來自于生活，現(xiàn)在的學(xué)生外出旅游的很多，景區(qū)有很多的對(duì)聯(lián)、詩文，我動(dòng)員學(xué)生收集，定期舉行交流會(huì)，學(xué)生收集很多，訂起來厚厚一本書，學(xué)生有種成就感，通過交流學(xué)生詞匯呈幾何級(jí)數(shù)增長，效果良好。

3 精練提高語言功力

我們?cè)谔岣邔W(xué)生詞句能力教學(xué)中，立足于語言的規(guī)律，通過同義詞、近義詞辨析，掌握它們表達(dá)上的細(xì)微區(qū)別，放在一定的語言環(huán)境里感悟，我采取了以下方法：

3.1 引導(dǎo)學(xué)生大量積累同義詞與近義詞

我們?cè)~匯多了，表達(dá)就會(huì)更加精準(zhǔn)，語言是思想的載體，語言精確的，表達(dá)游刃有余，才能激活學(xué)生語言細(xì)胞，才能形成熟練駕馭語言文字的能力，學(xué)生才會(huì)從語言素材中多種選優(yōu)，詞匯貧乏就會(huì)禁錮我們的思維，例如：堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決三個(gè)近義詞，我們說立場(chǎng)要堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，態(tài)度要堅(jiān)決，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的含義。

3.2 做換詞練習(xí)

所謂的換詞練習(xí)，就是把經(jīng)典句子中的妙詞換成其他近義詞或同義詞，感悟表達(dá)效果，這不僅要求學(xué)生要積累大量近義詞和同義詞，還要掌握詞語之間的細(xì)微差別，根據(jù)語境選擇最佳詞匯來表達(dá)，例如我在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，是這樣的“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”，我要求學(xué)生換掉“生”“掛”“直下”“落”幾個(gè)詞語，學(xué)生反復(fù)推敲，是這樣換的“生”換成“升”“掛”換成“垂”“落”換成“降”，放在詩句再讀，原來的詩句味兒變淡了，不能淋漓至盡表達(dá)廬山瀑布的壯觀景象。

4 小結(jié)

總之，詞句的錘煉是一個(gè)長期教學(xué)任務(wù)，我們要將詞句的錘煉常態(tài)化，教學(xué)要適合學(xué)生語言的認(rèn)識(shí)規(guī)律的發(fā)展，逐步提升學(xué)生語言能力，推動(dòng)語文教學(xué)的進(jìn)程。

作者單位

四川省達(dá)州市通川區(qū)梓桐鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川省達(dá)州市 635000