轉(zhuǎn)化偏常生藝術(shù)談

鐘競(jìng)?cè)A

摘 要：偏常生，通常是指思想品德、紀(jì)律觀念、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等偏離正常的學(xué)生。根據(jù)多年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為造成個(gè)別學(xué)生偏常的原因主要有三種：第一種是受到社會(huì)上某些不良現(xiàn)象的影響；第二種是特殊家庭環(huán)境造成的；第三種是個(gè)人內(nèi)在心理因素造成的。這些學(xué)生往往影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，若任其發(fā)展，更不利于他們的健康成長(zhǎng)，所以轉(zhuǎn)化偏常生，在以面向全體學(xué)生全面提高教育質(zhì)量為特征的、以提高整體國(guó)民素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育中，具有特別重要的意義。如何轉(zhuǎn)化偏常生是廣大教育工作者十分關(guān)心和積極探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：偏常生；轉(zhuǎn)化偏常生；教育藝術(shù)

下面談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化偏常生的教育藝術(shù)：

一、真誠(chéng)平等，用愛(ài)去感化偏常生

建立平等的師生關(guān)系，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生處于受教育地位，他們尊重教師是比較容易的，但作為教師要尊重學(xué)生就不一定每個(gè)教師都能做到的。每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，這是他們前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。作為教育工作者，應(yīng)該十分珍惜，倍加愛(ài)護(hù)，不能一發(fā)現(xiàn)偏常生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，就不顧情面大發(fā)雷霆，臭罵一頓，這樣勢(shì)必嚴(yán)重挫傷他們的自尊心，搞得他們無(wú)地自容，抬不起頭來(lái)。有的會(huì)產(chǎn)生逆反心理，事事與老師對(duì)抗，有的還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔，干脆就“爛”下去的思想，以后再要教育挽救這樣的學(xué)生就相當(dāng)困難的了。丁有寬老師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于偏常生，我們必須用愛(ài)心去感化他們，建立亦師亦友、亦生奕友的師生關(guān)系。教師和學(xué)生在人格上是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。老師在偏常生面前要放下架子，不可盛氣凌人，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上與學(xué)生交往，進(jìn)行心靈溝通，在思想上架起一座友誼的橋梁，這樣才能使偏常生主動(dòng)接近老師，敢于講心里話，樂(lè)意接受老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”。

二、創(chuàng)設(shè)良機(jī)，讓偏常生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

偏常生身上雖然存在著明顯的缺點(diǎn)，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”。有些老師對(duì)偏常生的缺點(diǎn)看得過(guò)多，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素，采取“全盤(pán)否定”的態(tài)度，因而導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，使教育產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，這種做法是不可取的。我們應(yīng)選擇時(shí)機(jī)，抓住偏常生的“閃光點(diǎn)”，給予充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立起信心，同時(shí)創(chuàng)造條件，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如我班的張龍同學(xué)，平時(shí)紀(jì)律性差，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)很不理想，但他在體育方面很突出，尤其擅長(zhǎng)打乒乓球。在一次全校乒乓球比賽時(shí)，我讓張龍代表班里去參賽，他不負(fù)眾望，獲得了校級(jí)單打冠軍。我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并因勢(shì)利導(dǎo)，教育他要全面發(fā)展，加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他把體育方面頑強(qiáng)拼搏、不怕困難的精神轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的各科成績(jī)果然有了很大的進(jìn)步，并在期末被評(píng)為“表?yè)P(yáng)”學(xué)生。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高偏常生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

多數(shù)偏常生知識(shí)底子薄，接受知識(shí)能力較差，害怕學(xué)習(xí)，不愿學(xué)習(xí)，于是越怕越厭學(xué)，越厭學(xué)就越怕學(xué)，形成惡性循環(huán)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教育偏常生時(shí)，首先向他們講述一些名人名家刻苦學(xué)習(xí)、后來(lái)居上的故事。如數(shù)學(xué)家華羅庚在讀小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)科曾經(jīng)倒數(shù)第一名，后來(lái)他發(fā)憤攻讀，成為世界著名的數(shù)學(xué)家；童第周小時(shí)候因貪玩，考試不及格，后來(lái)經(jīng)過(guò)刻苦努力，成為世界著名的生物學(xué)家……通過(guò)這些事例，他們有了學(xué)習(xí)的榜樣，也就樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。然后，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間，對(duì)偏常生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，給他們定好目標(biāo)，把對(duì)他們的輔導(dǎo)方法和內(nèi)容作出具體的規(guī)劃。當(dāng)他們實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們心理充滿(mǎn)了成功的喜悅，再對(duì)他們定下一個(gè)目標(biāo)，把訓(xùn)練落到實(shí)處，并做好記錄。漸漸地，班里的偏常生進(jìn)步很大，全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高。

四、持之以恒，讓偏常生走到先進(jìn)行列

偏常生的進(jìn)步往往有曲折反復(fù)的特點(diǎn)，他們改正的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，以后可能以新的形式表現(xiàn)出來(lái)。班主任要正確對(duì)待這種現(xiàn)象，深入調(diào)查，了解反復(fù)的原因，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒，最好把工作做在反復(fù)之前，盡量減少反復(fù)的次數(shù)，減輕反復(fù)的程度。例如我班的李思進(jìn)同學(xué)就是這樣時(shí)好時(shí)差的，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，但有時(shí)家庭作業(yè)不完成。通過(guò)了解之后才知道他有些作業(yè)不會(huì)做，于是干脆不做。針對(duì)這種情況，我及時(shí)與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓其家長(zhǎng)督促他完成好家庭作業(yè)，來(lái)到學(xué)校我認(rèn)真檢查他的作業(yè)并耐心地輔導(dǎo)他，為他消滅學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。從此，李思進(jìn)同學(xué)能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)了，成績(jī)也由“中”變成“良”。一次，他由衷地對(duì)我說(shuō)：“老師，感謝您對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助?！?/p>

近三十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，偏常生并不是頑固不化的“花崗石”，而是被蒙上灰塵的“黃金”，一旦“灰塵”抹凈，就會(huì)放射出奪目的光澤。班主任只要抓住教育偏常生的契機(jī)，掌握他們的心態(tài)，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，抓住他們的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)，并努力取得家長(zhǎng)的支持配合，同時(shí)教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們的思想品德教育要做到課內(nèi)外結(jié)合，轉(zhuǎn)化偏常生的工作一定會(huì)取得良好的效果，他們也將成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。