如何進行高效的小學語文閱讀教學

摘 要：如何盡快地使學生把握良好的閱讀能力、提高閱讀效果呢？下面談談我個人對小學語文閱讀教學的一點看法。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學

一、激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀熱情

對于小學生來說，學習效果的好壞直接作用的就是是否擁有濃厚的學習興趣，興趣是小學生學習的最好老師，針對小學語文的閱讀教學來說，無論是閱讀的內容上、還是閱讀的形式上都有一定的枯燥性，所以教師在開展閱讀教學的過程中一定要優(yōu)化閱讀的形式、內容，激發(fā)學生的閱讀興趣。以往的閱讀教學中，都是學生閱讀之后被迫的寫出讀后感，老師要求摘抄所謂的優(yōu)美段落和字詞句，學生在這樣的模式教學下就顯得非常的被動和被迫，談何提起閱讀興趣的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化閱讀過程，培養(yǎng)思考能力

按照新課改和素質教育的要求，當下的小學語文教學應該更加突出學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。在教學目標的設定上，教師還要轉變以往的那種教學觀念，在強化知識落實的同時，更加注重學生學習能力的培養(yǎng)，提升學生的探究意識和思維能力。小學生在語文閱讀教學的過程中，我們不是簡單的讓學生讀幾篇文章，勾畫出考試的重點，然后統(tǒng)一試題的答案，這是應試教育的思維，新形勢下，我們要充分的挖掘學生資源，讓學生動起來，在閱讀的時候讓學生帶著一定的問題去自主探究，讓學生思考問題的答案。閱讀本來就是讀者對作者思想的一種再理解，在閱讀的過程中已經加入了讀者的思想情感，所以每一位讀者讀出來的效果肯定是不同的，這是一種正常的現(xiàn)象，為此，教師在問題的答疑中一定要尊重學生的“異見”，尊重學生的閱讀個性，這樣才能讓學生樹立閱讀的信心，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

三、提升閱讀質量，培養(yǎng)學生的閱讀語感

對于小學語文的學習來說，本身就是一個素材和知識積累的過程中，可以說對于語文知識的學習真的是學無止境。語文閱讀也是如此，閱讀的內容是非常豐富的，學生面對閱讀材料的時候，一定要認真對待，只要有機會就可以開展閱讀，所謂熟能生巧。我們不提倡閱讀的題海戰(zhàn)術，但是閱讀一定數(shù)量的文章是非常必要的，只有通過量的積累才會有質的發(fā)展。語文閱讀水平的高低與學生的閱讀語感有一定的關系，所以在閱讀的過程中，還需要提升學生的閱讀語感。想要讓學生養(yǎng)成良好的語感，首先就要學生掌握一定的閱讀素材，從名詞佳句、優(yōu)秀段落等，然后適當?shù)拈_展課外閱讀。對于閱讀材料的選取一定要緊扣學生的發(fā)展需要和教學內容的需要，不要為了閱讀而閱讀，切記選材的針對性和有效性。

四、培養(yǎng)閱讀習慣，提升閱讀效果

小學生在閱讀課文的時候，有很多不好的習慣，最為重要的就是被動閱讀，不能掌握閱讀的方法和技巧，沒能及時的學會閱讀的反思和總結，這些都會導致小學生的閱讀質量令人堪憂。習慣是造就成功的基礎，為了優(yōu)化小學語文閱讀教學就需要培養(yǎng)小學生樹立良好的閱讀習慣，讓小學生既能主動又能正確的開展語文閱讀。至于良好的閱讀習慣，首先讓學生學會預習閱讀，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的習慣，在閱讀的過程中能集中精力，克服閱讀中的苦難，并且能夠學會使用工具書，能準確的把握作者的思想表達，自覺完成讀后感等。

作者簡介：

高然，中小學二級教師。