淺談心理學(xué)知識在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)兒童個性心理的發(fā)展有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)教育和教學(xué)工作的科學(xué)依據(jù)；本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┠w淺的教學(xué)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

人們常說：“人為萬物之靈長”，這是因?yàn)榕c萬物相比，人有著復(fù)雜的心理。在人類知識的科學(xué)體系中，心理學(xué)居于中心地位；因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識進(jìn)行教育，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的心理知識，做到思想性和科學(xué)性和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)教學(xué)與心理知識教育有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，從而達(dá)到全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)兒童個性心理的發(fā)展有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它是搞好小學(xué)教育和教學(xué)工作的科學(xué)依據(jù)；本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識：

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)

心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會主動地積極地執(zhí)著的去探索。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。有趣的教學(xué)內(nèi)容，要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使他們從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，在導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了“小猴分西瓜”的情境，并通過計(jì)算機(jī)演示出來。生動直觀的演示，鮮艷動人的畫面，深深地吸引了學(xué)生。與書本上枯燥的教學(xué)內(nèi)容相比，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

兒童入學(xué)之后，他們非常重視對教師的交往，樂于接近教師。正所謂“親其師，才能信其道”，實(shí)踐證明，小學(xué)生也往往因?yàn)橄矚g哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。

三、賞識教育，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心

心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這個適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法就是賞識。實(shí)施賞識教育要注意以下幾點(diǎn)：第一要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時予以強(qiáng)化。第二，要注意的是，賞識要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。第三要注意的是：賞識不能過度。

四、采用適當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

心理學(xué)表明：小學(xué)兒童，尤其是低年級兒童的自我評價能力在很大程度上，仍然依附于教師和父母的評價，但他們已有了對自己行為的獨(dú)立看法；大約從小學(xué)三四年級開始，兒童自我評價的能力有了明顯的發(fā)展，他們逐步學(xué)會將自己的行為和別人的行為加以對照，從而對自己的行為進(jìn)行獨(dú)立評價。因此，教師對學(xué)生的評價要實(shí)事求是，恰如其分，讓每個學(xué)生都看到自己既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，明確以后的努力方向；同時對學(xué)生的自我評價要進(jìn)行及時引導(dǎo)和調(diào)控。

五、開展目標(biāo)教育

動機(jī)是激發(fā)人們?nèi)バ袆硬⑦_(dá)到一定目的的內(nèi)在因素。如果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)需要內(nèi)因和外因的同時刺激，內(nèi)因，每一個學(xué)生都有自尊的社會需求，而自尊水平的高低與他的抱負(fù)水平以及成功對他的意義有關(guān)，自尊水平高的學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)烈一些。所以提高學(xué)生的自尊水平有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才能積極主動地學(xué)習(xí)。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)為“樂學(xué)”。這樣的學(xué)習(xí)效率自然就上去了，所以，對學(xué)生的教育不僅僅停留在課堂上，可以帶他們認(rèn)識課堂外的世界與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科在生活中，在科技中發(fā)揮的巨大作用，神奇的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)扮演著如此重要的角色，這樣更能激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，自發(fā)學(xué)習(xí)。

六、建立教學(xué)目標(biāo)

如何建立有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)正常進(jìn)行的前提。新課改提倡建立三維目標(biāo)正是為了積極有效的讓學(xué)生掌握現(xiàn)階段的知識，提高個人素質(zhì)，發(fā)展健全人格的有效目標(biāo)。但這是遠(yuǎn)期目標(biāo)，教師如何讓每一堂課的近期目標(biāo)做到積極有效可行就非常重要了。如何讓學(xué)生有所學(xué)，有所知，有所悟，才是一堂有效課堂的關(guān)鍵。在建立教學(xué)目標(biāo)少不了以下幾方面的要求：①教學(xué)目標(biāo)是積極的；②教學(xué)目標(biāo)是有效的目標(biāo)；③教學(xué)目標(biāo)是可以量化的目標(biāo)，如掌握什么知識點(diǎn)，學(xué)會方法的運(yùn)用等等；④教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生雙方比較適宜的，學(xué)生不會茫然不知，教師不會空洞重復(fù)；⑤教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為主；⑥教學(xué)目標(biāo)的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)必須統(tǒng)一；⑦教學(xué)目標(biāo)是可以評估效果的。

俗話說：“育人先育心”，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對他們進(jìn)行因材施教，并且靈活地把心理學(xué)知識貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，這樣能收到良好的教學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張維忠.數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程——文化視野中的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程的重建.上海教育出版社.1999年.

[2]林崇德.教育的智慧.北京師范大學(xué)出版社.2007年.

作者簡介：

沈凌霄（1996—），女，漢族，浙江杭州人，邵陽學(xué)院本科在讀，專業(yè)方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。