案例教學法在初中政治教學中的應用

賁春明

摘 要： 隨著新課程的改革發(fā)展以及九年義務的實施，以案例教學為代表的教學模式已被普及到每個課堂.而正處于叛逆期的初中生正是自我約束力、自我控制力欠佳的年齡段，此時最需要的就是教師在其思想以及行為上給予正確的引導，避免孩子走彎路.而正確地教育方式顯得尤為重要，以案例教學為教學模式此時發(fā)揮了積極的影響.

關(guān)鍵詞： 案例教學法；初中政治教學；應用

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2236-1879（2017）12-0049-01

1 案例教學的優(yōu)勢

在以往的教育模式中，對于政治這門課程，都是被教師以及學生不被重視的一門課程，教師只是一味的在課堂中講解一些理論知識，而學生的學習能力以及理解能力有限，并不能將它深入滲透在實際生活中.實際上，生活中的案例無處不在，通過生活中的繁瑣小事，可以反映出很多社會中普遍存在的現(xiàn)象以及一些政治問題.對于培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)以及自我主觀思考能力有積極的作用.所以，學生在課堂中，似乎學到的只是生硬的文字以及乏味的理論知識，這種學習的過程，未達到理論知識與實際生活有效結(jié)合的教學目的，同時，也消減了學生的創(chuàng)新思維及實際能力.然而，隨著中國教育事業(yè)日新月異的發(fā)展及改革，新一種的教學模式慢慢被應用到每一節(jié)課堂，對于日后的教育，產(chǎn)生了深遠的影響.案例教學的普及，使得孩子們對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并將它積極運用到生活中.此外，案例教學深入到初中教學之后，老師與學生的距離越變得越來越近，成為了無話不談的朋友，拉近了學生與老師的距離，逐漸體現(xiàn)了學生在教育中的主體地位，還可以對學生的邏輯能力進行培養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的應用能力以及創(chuàng)新能力.

2 怎樣選擇案例

案例教學是一種新型的教育模式，在課堂中，教師可以相對應的為學生做一些示范以及思想引導，學生通過在課堂與老師的互動以及自我理解，可以有效解決生活中同學們在思想上的阻礙以及心理矛盾，也可以豐富學生的課外自我強化意識.然后，這些積極的效果能不能真正體現(xiàn)，還要看我們是否運用了合適的案例.一切事物有利也有弊，如果選用案例不當，不但不能達到我們預期的效果，反而會反噬同學們的世界觀、人生觀、價值觀.所以，選擇合適的案例也是我們教育教學中不可缺少的一部分.選擇合適的案例需要注意的事項有：

2.1 有特色，有新鮮感：

通過一些新鮮的案例來引導學生，使其學生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，其次，老師在授課過程中，應當與時俱進，多舉一些貼近生活的例子，在表達的過程中，言語能通俗易懂，因為對于初中生來說，孩子的理解能力有限，自我認知能力不強，.所以，案例的意義就是能讓同學們把它靈活應用到生活當中，此外，在課堂上，老師應調(diào)動學生的學習積極性，多與同學們提出問題，并且針對性地補充說明，與學生產(chǎn)生共鳴.激發(fā)學生的學習熱情，讓學生們踴躍發(fā)言并提出問題，調(diào)動學生的學習積極性.

2.2 遵循“理論”與“實際”相結(jié)合：

選取的案例不能偏離主題，而且案例是真實發(fā)生過并真實存在的.這樣才能將我們的課本知識與實際案例相聯(lián)系，老師在講取案例的過程中，不得夸大事實，應當實事求是，這樣才能有助于學生更快的將課本的知識快速消化，理解理論知識的內(nèi)在含義.而真實的案例，可以讓學生對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學生的學習信心，更加快速的提高學習的效率，掌握課堂所學的內(nèi)容，解決課堂中的疑難困惑.

2.3 有充分代表性：

老師在課堂中所講述的案例要充分具有代表性，要有真實的意義及價值.俗話說，一個故事就可以影響孩子的一生.學生的理解能力差，這個時候，正確的引導可以避免學生產(chǎn)生思想分歧.此外，教師要為所講述的內(nèi)容循序漸進的進行補充說明，引導學生去理解案例的內(nèi)在含義，便于同學們能夠更快的理解所學的課本知識.所以，一個簡單的案例也會對學生的思想及身心造成不必要的消極影響.

3 案例教學法的實施

3.1 選用合適案例，明確目的：

教師想要完成教育教學目標，首先應該從如何提高學生的學習效率出發(fā)，制定科學、有效的教育教學規(guī)劃.在選取案例的過程中，應當從實際出發(fā)，選取一些貼近我們?nèi)粘Ｉ?，與我們生活息息相關(guān)的案例.還有，在講述的過程中，有同學們疑惑不懂的語句，老師可以借助這個時機，在此更深層次的插入一些具有針對性的案例，來幫助同學們消化課本上不懂的內(nèi)容.此外，現(xiàn)在的政治教材有很多的經(jīng)典案例，老師可以直接借助課本的案例，結(jié)合生活實際問題來為同學們講解，這也是最快捷的方法.

3.2 找準時機，穿插講解：

在講述的過程中，遵循理論與實際相結(jié)合的教學原則，恰當?shù)臅r候，可以插入一些具有影響力的案例，不能一味的為了教學而教學.案例的運用并不是只有在課堂，在生活中，教師也可以去組織同學們?nèi)ナ占咐跋嚓P(guān)的明信片，教師也可以自己去找一些具有正能量的影片或者幻燈片給同學們看，此后，如果學生有什么不懂的問題，老師可以言簡意賅的去闡述這個問題的含義.

3.3 成立討論小組，分享案例：

這個過程，是考驗學生實踐能力的過程，也是我們整個案例教學中最重要的一個階段，在此之前，老師應該選取一個恰當、可行的題目，讓學生在業(yè)余時間有時間去思考、準備案例，充分調(diào)動了學生的興趣.而且，在此過程中，同學們可以互相傾聽，借鑒別人的優(yōu)勢，來彌補自己的不足，使同學們樹立團結(jié)協(xié)作的意識.老師要求每位同學都要積極參與到討論組中，而且每個人都要收集相對應的案例，要熟悉自己案例，并對案例做出明確的分析，提出一系列問題進行思考和探究，并提出合理化的建議.在設(shè)定小組上，設(shè)定3-5人，讓他們分組開始討論，各自講述各自的觀點，并針對不同的問題提出解決方案，老師也要融入到激烈的氛圍中去，對于同學們的疑難給予解答，對于優(yōu)秀的小組給予稱贊及肯定.激烈的討論結(jié)束后，各組要選取優(yōu)秀的案例與同學們分享.此后，老師可以把學生的照片貼在黑板上，放給同學自己看，然后問同學們是否可以把照片放到媒體上或者網(wǎng)絡上，有的同學不張揚，而有的同學比較外向，對于這個問題都有著獨到的見解，此時，同學們對于肖像權(quán)就有了清晰的認識，也有了自我保護的意識。

4 結(jié)語

綜上所述，案例教學法在初中政治教學中起到了不可替代的作用，但是，中國教育事業(yè)的路還很長很長，對于老師和學生來說，未來有更嚴峻的挑戰(zhàn)。案例教學法只是我們新型的教育方式之一，老師一定要結(jié)合教學實質(zhì)完成教學目標，運用多種有效的教育教學模式，盡可能的提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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