體育院校足球專業(yè)課教學訓練方法探析

宋輝

【摘要】：體育院校肩負著培養(yǎng)專業(yè)體育教師的重要職責，足球專業(yè)課的教學質量直接決定著體育專業(yè)學生的足球素養(yǎng)，為此筆者對目前我國體育院校足球專業(yè)課中所采用的教學和訓練方法進行了研究，并針對教學和訓練過程中存在的一些問題進行了探討。

【關鍵詞】：教學方法；訓練方法；足球專業(yè)課；體育院校

前言

足球是目前全球開展最好的體育項目之一，普及廣泛，參與人數(shù)眾多。我國足球的普及程度和整體競技水平還處于一個較為尷尬的境地。足球教學和訓練方法是制約我國足球實現(xiàn)良性發(fā)展的關鍵性技術因素。體育院校的足球專業(yè)課教學和訓練是我國各級各類基層學校開展足球教學和訓練的藍本，我國基層足球活動基本上是依次進行的；可以說體育院校的足球教學和訓練水平直接影響著我國足球人才培養(yǎng)的質量，同時也制約著我國校園足球發(fā)展的高度，更限制了我國足球運動的競技水平。因此，分析當前我國體育院校足球專業(yè)課教學方法和訓練方法中存在的問題，并根據足球運動項目的特點和當前的實際情況提出可行的解決之道，乃是我國振興足球運動，不斷提高足球競技水平的關鍵所在。

一、教學方法訓練方法釋義

教學、教學方法以及訓練方法等概念是足球專業(yè)課教學中最為核心的幾個概念。

首先我們來看 “教學”。學校體育學教材中對于“教學”這一概念有了較為全面詳實的解釋，教學是“教”與“學”的集合，教師的 “教”與學生的“學”共同組成的活動形式，缺一不可；具體而言是指教師按照一定的要求有目的、有組織、有計劃的給學生傳授知識、技能、理念、方法的過程，使學生具備相應能力的過程。體育運動課堂教學是體育專業(yè)學生全面獲得相關知識、技能最為主要的渠道。

其次我們來看什么是教學方法和訓練方法，教學方法就是指體育教學過程中教師所采用的教授學生學習的方法；訓練方法就是指為了讓練習者掌握某一體育運動技能所采用的訓練的內容、形式、手段等。

教學方法和訓練方法是足球專業(yè)課教學過程中最為重要的關鍵的因素，直接決定著足球專業(yè)課的教學質量。因此，鉆研足球專業(yè)的教學方法和訓練方法，使之更為有效是當前體育院校足球專業(yè)課教學質量工程的核心環(huán)節(jié)。

二、當下我國體育院校足球專業(yè)課教學訓練方法現(xiàn)狀

目前，我國體育院校足球專業(yè)課的教學訓練方法主要可以概括為：傳統(tǒng)運動技能教學訓練方法和以多媒體為主的現(xiàn)代教學訓練方法。

傳統(tǒng)運動技能教學訓練方法也就是通過講解技術動作完成的方式方法以及完成動作時的要領，并通過具體的動作示范使學生建立較為清晰的技術動作學習程序；在此基礎上組織和引導學生進行相應技術動作的模仿性練習，通過一定次數(shù)的練習讓學生基本掌握該項技術動作；在學生能夠較為輕松完成某一項技術動作時才進一步通過變化身體姿勢或改變練習環(huán)境進一步熟練技術動作。傳統(tǒng)的運動技能教學方法基本是按照金泰爾十六種運動技能分類法進行教學和練習。

以多媒體為主的現(xiàn)代教學訓練方法就是借助現(xiàn)代電子信息技術將所學的內容完全變成圖像或視頻，以最為直觀的方式展示給廣大學習者，并將各種技術動作的要領、容易處錯誤的點一一展示出來；同時也將高規(guī)格完成技術動作的視頻一一呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣和高規(guī)格完成動作的欲望。

從目前的實踐教學訓練來看，傳統(tǒng)技能教學訓練方法的優(yōu)點是能夠較為直觀和貼切的讓學生體驗學習的內容，同時建立較為真實和正確的肌肉本體感受；但是這種教學訓練方法也存在一定弊端，尤其在足球這樣開放性運動技能的學習上，由于學時的限制學生們缺乏多種條件變化下完成動作的能力，這種影響會延續(xù)到這些學生們再教授他的學生身上。以多媒體為主的現(xiàn)代教學訓練方法在教學中有其自身的有點，信息量大能夠讓學生對所學的知識建立更為全面框架結構，全面了解足球項目的發(fā)展，同時也能清晰的了解足球基本技術動作和戰(zhàn)術的發(fā)展狀況；以多媒體為主的現(xiàn)代教學方法存在著一些不足，諸如在有限的學時里無法壓縮了學生們的實踐機會，在足球專業(yè)課程結束時學生們的實踐能力就顯得不足。

三、當下我國體育院校足球專業(yè)課教學訓練方法的創(chuàng)新

當下我國體育院校足球專業(yè)課教學訓練方法也在不斷創(chuàng)新。我們按照教學過程中主導的人群可以分為以教師為主體和以學生為主體兩個大的門類。以教師為主體的教學訓練方法主要包括：程序教學法、學習指導教學法、微格教學法、遷移教學法、暗示教學法等。以學生為主體的教學訓練方法主要包括：合作式教學法、分層教學法、自我效能感法、信息反饋教學法、表象教學法以及競賽教學法等。

四、當下我國體育院校足球專業(yè)課教學訓練中存在的主要詬病

足球項目是最為典型的開放性運動技能，各種足球基本技術動作的運用必須根據球的特點、球的運動軌跡以及臨場的實際情況來實施，過于程式化的教學訓練方法不一定適合足球這樣運動項目。我們不能運用田徑、體操、武術套路這些運動項目的教學訓練方法移植到足球項目的教學上。當下我國體育院校足球專業(yè)課教學方法訓練方法主要存在技術動作教授過于程式化，學生專業(yè)課的運動熱情激發(fā)不足，學生完成技術動作的想象力、創(chuàng)作力開發(fā)不夠等。

結束語：

足球是我國當前最為重視的體育運動項目，不管是校園足球的蓬勃開展還是足球項目的振興都需要體育院校培養(yǎng)大批優(yōu)秀的體育人才。不斷優(yōu)化體育院校足球足球專業(yè)課教學方法是提高足球專業(yè)課教學質量的核心環(huán)節(jié)，在足球專業(yè)課實踐教學中不但要積極改進和優(yōu)化傳統(tǒng)教學方法的基礎上，積極研究現(xiàn)代教學方法在足球專業(yè)課教學中的運用。但同時我們也要清楚的看到足球專業(yè)課教學訓練方法的多樣性，運用恰當才能產生良好的教學效果；在實際的教學實踐中必須因材施教，才能相得益彰。

參考文獻：

[1]鄭原，張朕. “比賽探究教學模式”在足球普修教學中的實驗研究[J]. 武漢體育學院學報，2013，47（03）：93-95+100.

[2]石巖，王冰. 論中國足球崛起之道——美國Kennesaw State University王晉教授訪談錄[J]. 體育與科學，2014，35（01）：77-85.