初中音樂(lè)教學(xué)方法與策略分析

王瑩瑩

【摘要】：隨著社會(huì)發(fā)展，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力日益加劇，人才市場(chǎng)對(duì)人才的要求也相對(duì)提高，其主要體現(xiàn)在知識(shí)水平，專(zhuān)業(yè)技能和心理素質(zhì)能力方面。教育部對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)和技能進(jìn)行了高效的培養(yǎng)。音樂(lè)課是審美教育的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，而優(yōu)化初中音樂(lè)的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生從更深層次了解美，感受美，把握美，表達(dá)美，也有利于促進(jìn)學(xué)生整體身心健康發(fā)展。本文主要從初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何優(yōu)化教學(xué)出發(fā)來(lái)分析初中音樂(lè)教學(xué)的方法，希望對(duì)音樂(lè)教育工作者能起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂(lè)；教學(xué)方法；策略分析

前言：

音樂(lè)是初中教學(xué)不可或缺的一部分，雖然音樂(lè)學(xué)科不是考試科目，但卻伴隨著整個(gè)學(xué)生時(shí)代。每件事物的存在都有其意義，音樂(lè)也是如此。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，學(xué)生可以暫時(shí)從沉重的學(xué)術(shù)壓力中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)身體放松和精神升華，和其他基礎(chǔ)課程相配合，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以，初中音樂(lè)教師應(yīng)該跟上課程改革的腳步，結(jié)合自身實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，努力使自己的音樂(lè)教學(xué)課堂豐富多彩。

1當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法單一，主體發(fā)揮困難

新課程改革明確指出，教師應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)的興趣，從音樂(lè)中吸收精神養(yǎng)分，受益一生。 所有這一切與音樂(lè)教師的教育和教學(xué)是分不開(kāi)的，教師的教學(xué)方法在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中起著重要的作用，現(xiàn)在的教學(xué)方法存在著兩大問(wèn)題：一是教學(xué)方法太單一，一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有實(shí)施創(chuàng)新理念，學(xué)生在學(xué)習(xí)上仍處于被動(dòng)地位，沒(méi)有發(fā)揮主體性； 二是音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中引入的新課程改革觀念教學(xué)方法不強(qiáng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)難以進(jìn)行。

1.2音樂(lè)課程居于形式

傳統(tǒng)的教育觀念中，初中的教學(xué)科目主要以數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)為主，音樂(lè)教學(xué)在很多初中學(xué)校都不被重視。音樂(lè)教學(xué)課時(shí)通常都被主要科目占用，這樣就縮短了音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)間，從而影響了音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量，此外，音樂(lè)教師在短時(shí)間內(nèi)也很難獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，很多初中為了提高升學(xué)率，特別是在初三，竟然取消了音樂(lè)課程。在以目標(biāo)升學(xué)率為導(dǎo)向下，初中學(xué)校為了自己的教學(xué)質(zhì)量和所謂的升學(xué)率，盲目增加考試科目的投入。再次行為上，沒(méi)有學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程的大力支持，也沒(méi)有足夠的課時(shí)保證，音樂(lè)教師就難以開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué)課程，這樣嚴(yán)重的影響力教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要階段。這個(gè)階段，學(xué)生要想形成正確的審美觀念，強(qiáng)大的審美能力，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，就需要得到正確的引導(dǎo)，可是，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都把學(xué)習(xí)和考試作為唯一衡量學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，而進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校也是唯一不便的目標(biāo)。學(xué)生大部分時(shí)間都用于學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)文化知識(shí)，對(duì)音樂(lè)課程放松不重視。因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，也是導(dǎo)致音樂(lè)教育事業(yè)難發(fā)展的重要原因。

2 初中音樂(lè)課堂的教學(xué)方法與策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教師在音樂(lè)課教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知和理解，改變教師和學(xué)生教學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)教學(xué)課程得以發(fā)展的重要前提是，必須制定音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)目標(biāo)的合理性，可行性，相關(guān)性和科學(xué)性，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程好好學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性和必要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的理解和認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)生的態(tài)度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和分析音樂(lè)教材，做到真正掌握音樂(lè)教材，在教材中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)目標(biāo)確定的合理有效性。教師在音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求，符合教學(xué)大綱，大小目標(biāo)相結(jié)合，把整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)的每個(gè)學(xué)期和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理規(guī)劃和整合，采用分段、分節(jié)式的教學(xué)模式。

2.2營(yíng)造和諧輕松的課堂環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響不是決定性的，可是也起了重要的作用。初中學(xué)生在青春叛逆期，教師如果管理不當(dāng)，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。音樂(lè)課沒(méi)有升學(xué)的壓力，學(xué)生很喜歡，如果老師致力于創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)肅的氣氛將非常不協(xié)調(diào)，讓學(xué)生很失望。一是建立民主和平等的師生關(guān)系。音樂(lè)是沒(méi)有邊界的，在教室里，教師對(duì)自己和學(xué)生的作用沒(méi)有太強(qiáng)烈的分差，分為兩個(gè)不同的世界。經(jīng)常，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解往往更為獨(dú)特。教師們淡化角色意識(shí)，擺脫誤會(huì)，創(chuàng)造自己多元化的作用，讓自己和學(xué)生融入一體。二是營(yíng)造和諧輕松的教室氣氛。傳統(tǒng)的教室是老師的“一個(gè)字”，學(xué)生不能參與課堂中來(lái)，但這正是忽略了學(xué)生的課堂地位。新課程要求以“以人為本”，讓每個(gè)學(xué)生融入課堂，在老師的帶領(lǐng)下，沉浸在音樂(lè)的海洋之中，讓學(xué)生覺(jué)得自己是教室的主人，與音樂(lè)和課堂融為一體，自然會(huì)愛(ài)上音樂(lè)。最后鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)。每個(gè)人都渴望得到外界的認(rèn)可和肯定。教師必須為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己，建立學(xué)生的信心，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要吝嗇夸獎(jiǎng)他們，要贊成和肯定他們。

2.3學(xué)校應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視

學(xué)校作為教育學(xué)生的平臺(tái)，應(yīng)該以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從全面發(fā)展學(xué)生的角度來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校不僅要注重基礎(chǔ)文化課程教學(xué)，要把傳統(tǒng)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的道德，智力，體力全面發(fā)展。音樂(lè)作為藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和審美能力方面具有非常重要的作用，而音樂(lè)通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生充分體會(huì)文化的多樣性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)校要增加音樂(lè)教學(xué)資金的投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)硬件和教育人才，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，隨著新課改的全面深入，音樂(lè)課程成為初中教學(xué)的重要組成部分，將受到更廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)在時(shí)代的要求，從重點(diǎn)放在基礎(chǔ)基礎(chǔ)教學(xué)科目轉(zhuǎn)變成重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生審美情緒和審美能力培養(yǎng)。現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，也審美觀的培養(yǎng)，也關(guān)心學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種能力，這是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)從教學(xué)方法，內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變。可以通過(guò)案例研究等教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以通過(guò)引入古代音樂(lè)，流行音樂(lè)和民間音樂(lè)等不同形式的音樂(lè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)增加課堂中教師和學(xué)生的互動(dòng)，討論，實(shí)踐等形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？傊裉斓囊魳?lè)教學(xué)出了問(wèn)題，應(yīng)該要從學(xué)校以及社會(huì)和學(xué)生的因素等進(jìn)行改變。

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