教學(xué)信息化下中職會計教學(xué)模式創(chuàng)新初探

邵慧

摘 要： 信息技術(shù)廣泛運(yùn)用在企業(yè)的日常財務(wù)管理活動之中，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷加深，信息化環(huán)境必然要求學(xué)校加快信息技術(shù)與相應(yīng)學(xué)科的整合，創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革，變革傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系與課程教學(xué)內(nèi)容方式，從而培養(yǎng)出符合信息時代要求的具有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；會計；教學(xué)方法；挑戰(zhàn)

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0313-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)與通訊科技、計算機(jī)科技的快速進(jìn)步，可以預(yù)見，信息技術(shù)將是現(xiàn)今會計教學(xué)中的必要元素，信息技術(shù)與會計學(xué)科領(lǐng)域整合應(yīng)該是未來會計教育的發(fā)展趨勢，這種轉(zhuǎn)變往往伴隨著學(xué)生、教師兩大角色的轉(zhuǎn)變與發(fā)展， 從傳統(tǒng)的“教學(xué)相長“到信息化環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”其實(shí)質(zhì)都是在貫徹以人為本的教育理念。

一、中職會計專業(yè)信息化建設(shè)探索

（一）變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境有利于學(xué)生主動地探尋與學(xué)習(xí)知識，因此我們的教育方式也要從原來的單純的教學(xué)相長模式、死板固化的應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和團(tuán)隊合作能力，培育職業(yè)人才、創(chuàng)新人才的模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，始終把“教、學(xué)、做”合一，做到“生活教育”，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織作用，培養(yǎng)引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新型教學(xué)情景，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分發(fā)揮其個性、強(qiáng)化其合作性發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新性。例如在教授“填制憑證”知識時，教師不光可以利用網(wǎng)絡(luò)的視頻資源還可以利用一些軟件來制作動畫創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸疑、建立通關(guān)機(jī)制等方式來不斷強(qiáng)化學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的熱情與自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）完善和豐富教學(xué)資源的建設(shè)和生命力。

傳統(tǒng)的信息化往往是將會計類的資源打包傳入學(xué)校的網(wǎng)站之中，使學(xué)生通過賬戶方式登陸上去來查閱和學(xué)習(xí)，一些老師也會利用諸如QQ、微信等通信工具將任教學(xué)班級組織在一起進(jìn)行一些習(xí)題的發(fā)布、任務(wù)的下達(dá)等活動，但信息化只是如此是不夠的這種方式部分體現(xiàn)了信息化但并未真正實(shí)現(xiàn)信息化。只要問題集中發(fā)現(xiàn)在，教師們錄制的視頻年限一長往往知識已經(jīng)更新，視頻中講授的知識甚至都是錯誤的了卻沒有更正，此外很多學(xué)校采用教師錄制視頻的方式來進(jìn)行信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)，中職的學(xué)生是生長在網(wǎng)絡(luò)中的一代學(xué)生簡簡單單的“三分錄屏”早就無法滿足他們，他們更喜歡看動畫、聽故事希望在“寓教于樂”中去淡定習(xí)去掌握知識。針對這些問題筆者認(rèn)為中職財經(jīng)類專業(yè)信息化特色建設(shè)在未來應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾方面的功夫

1.保證資源庫的穩(wěn)定性、可更新性、趣味性、學(xué)科性等特性。

2.自主建設(shè)或與相關(guān)單位使用研發(fā)具有本校財經(jīng)特色的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

3.最為根本的是要“使用”，俗話說，動則不衰，用則不退，不能認(rèn)為財經(jīng)專業(yè)信息化是一時的工作，完成了不再繼續(xù)革新，要深知信息化是伴隨著時代要求不斷深化的只要不斷的去革新去發(fā)展才能使本校財經(jīng)專業(yè)百年長青，建立起一個“有特色、有資源、有效果”的信息化學(xué)科。

（三）設(shè)置現(xiàn)代財會技能考核課程。

傳統(tǒng)的會計專業(yè)認(rèn)為，培養(yǎng)財經(jīng)類學(xué)生要讓學(xué)生做到“四會”：即點(diǎn)一把好鈔、打一手好算盤、做一筆好賬、做一個好會計”，現(xiàn)在中職會計學(xué)生培養(yǎng)更注重其技能實(shí)操能力的培養(yǎng)，要突出“在做中學(xué)、在情景中學(xué)、在實(shí)景中練”，要做到“學(xué)科與行業(yè)相一致、所學(xué)與所需相接軌”。這就要求學(xué)生在達(dá)到“四會”的基礎(chǔ)上要著力加強(qiáng)其將信息化手段應(yīng)用于“會計”中的能力。從會計電算化、到ERP都是這一方面的有力體現(xiàn)，未來中職會計信息化在技能考核課程的建設(shè)上應(yīng)做到：

1.技能學(xué)科細(xì)化：即財務(wù)、成本、管理等細(xì)化開來分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)并輔助以良好的實(shí)訓(xùn)平臺。

2.技能考試平臺化：將原本紙質(zhì)的考試，搬上網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓不同班級在同一時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺使用同樣的試卷進(jìn)行考評。

3.實(shí)訓(xùn)與工種對接：中職會計專業(yè)可以采用實(shí)訓(xùn)模擬平臺，尤其是在“電腦賬”領(lǐng)域還有很大的發(fā)展空間。

（四）充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

課堂上的十次模擬演練也許比不上一次真實(shí)的工作操作來的有效果。所以還必須充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，選取多種行業(yè)性質(zhì)的企業(yè)組織，安排學(xué)生進(jìn)行參觀和頂崗實(shí)習(xí)。如在稅務(wù)局學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報、稅款繳納等。在公司可以在會計人員的指導(dǎo)下編制公司會計憑證，審核、記賬，登記總賬明細(xì)賬等各類賬簿，按月編制會計報表（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表）等。通過這樣的觀摩與頂崗實(shí)習(xí)，可以縮短理論認(rèn)知與實(shí)際工作間的差距，提高學(xué)生的動手能力和適應(yīng)能力。

（五）把握信息化新動向--移動化。

據(jù)調(diào)查中職學(xué)生近95%有手機(jī)，他們更習(xí)慣使用手機(jī)來獲取信息，因?yàn)槭謾C(jī)更便捷他們可以隨時隨地不受時間、網(wǎng)絡(luò)、地域的限制來獲取自己想要的信息。因此未來上到國家層面下到某一個學(xué)校專業(yè)其信息化的方向就是--移動化。即讓學(xué)生利用零散碎片化的時間去學(xué)習(xí)，這就為中職會計專業(yè)信息化帶來了更大也更高的要求，能否利用本校優(yōu)秀的師資資源結(jié)合市場上有能力的公司單位共同開發(fā)一個會計APP來為學(xué)生使用，一旦這個APP建設(shè)完善可以把他市場化來造福更多的人。

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