轉(zhuǎn)型期地方本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及實(shí)踐探索

摘 要： 優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量基石和保障，也是促進(jìn)地方高校內(nèi)涵建設(shè)、持續(xù)發(fā)展的重要措施和永恒主題。本文從轉(zhuǎn)型期地方本科學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀為例，分析學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑，并對(duì)高校二級(jí)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型期；地方本科；學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G46 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0296-01

教育部2012年12月2日頒布的《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出，“優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證”。并強(qiáng)調(diào)要“充分認(rèn)識(shí)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作已經(jīng)刻不容緩”。高校學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，也是校風(fēng)和大學(xué)精神的重要體現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)型期地方本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國高校按習(xí)慣被分為綜合研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型，基本對(duì)應(yīng)于重點(diǎn)本科、本科以及專科以下。為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》，高校紛紛提出建設(shè)世界一流大學(xué)和研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)型和應(yīng)用技術(shù)型等轉(zhuǎn)型目標(biāo)。教學(xué)型大學(xué)以本科教育為主體，主要履行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的職能，這不僅對(duì)工作內(nèi)容提出新定位，也對(duì)工作環(huán)境提出新要求。因此，轉(zhuǎn)型期地方本科高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)型高校生源文化基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。以H院校為例，由于地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的蘇北地區(qū)，往年的省內(nèi)招生，與蘇南、蘇中地區(qū)同類型、同層次的本二批次院校的錄取分?jǐn)?shù)存在一些差距，一定程度反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)韌性、理想抱負(fù)與其他高校學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象。部分學(xué)生認(rèn)為，只要進(jìn)了大學(xué)的校門，就不可能拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證，不可能找不到工作，他們感覺不到社會(huì)的強(qiáng)烈競(jìng)爭和就業(yè)壓力。一些學(xué)生不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，經(jīng)常遲到曠課，更有甚者應(yīng)付考試甚至作弊，這些行為嚴(yán)重影響和破壞了校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求，也增加了一定的難度。

3.自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)高。從小養(yǎng)尊處優(yōu)和缺乏實(shí)踐鍛煉，使他們心理素質(zhì)較脆弱，受不了委屈，同時(shí)缺少吃苦耐勞的精神。在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出自控能力較差，缺少鉆研精神。還有同學(xué)對(duì)所選專業(yè)和所學(xué)課程不感興趣，缺少鉆研精神，這些都成為制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素。

筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)，H校X學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，但大多數(shù)同學(xué)的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃都局限在英語四六級(jí)考試、考證、考研等目標(biāo)上，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)的較少。有專任教師稱，“學(xué)院實(shí)行學(xué)分預(yù)警和輔導(dǎo)員聽課、查課制度后，學(xué)生曠課現(xiàn)象有明顯減少，多了輔導(dǎo)員或?qū)W校教學(xué)督導(dǎo)組查課，更增加了同學(xué)們的敬畏之心”。一位年輕輔導(dǎo)員稱“日常工作除了處理學(xué)生事務(wù)，關(guān)注心理健康和思想動(dòng)態(tài)，只要牽涉到學(xué)風(fēng)建設(shè)，就有做不完的事”。一位分管學(xué)生工作的副書記談到，“學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的大頭，直接影響到學(xué)院的年終考核、院系評(píng)比等，所以，學(xué)院一直狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，將各項(xiàng)制度落實(shí)做細(xì)，確保積極穩(wěn)進(jìn)地推進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)”。

轉(zhuǎn)型期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要花功夫在規(guī)范學(xué)習(xí)行為方面、教師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方面，教師教育教學(xué)研究以及學(xué)院學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)的建設(shè)都還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、轉(zhuǎn)型期地方本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)問題，需要學(xué)校、家長、社會(huì)、學(xué)生、教師各方面配合，由于轉(zhuǎn)型期的地方高校承以教育教學(xué)為主，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良事關(guān)能否為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的各類專業(yè)人才，服務(wù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展。

首先，從教育理念和價(jià)值觀引導(dǎo)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)、文化、生活，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系和機(jī)制。轉(zhuǎn)型期地方本科院校二級(jí)學(xué)院承擔(dān)學(xué)生具體培養(yǎng)任務(wù)，與學(xué)校宏觀學(xué)風(fēng)建設(shè)不同，學(xué)院必須深入課堂，深入宿舍，深入學(xué)生群體之中，承擔(dān)起學(xué)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人的角色。最后，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生工作的范疇，專任教師、行政管理人員和后勤人員也起著重要作用；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，加強(qiáng)培育學(xué)生黨員，樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的榜樣示范作用，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人”的格局。

三、H高校X學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）學(xué)分預(yù)警，及時(shí)反饋 。

1. 家校共治，共促學(xué)風(fēng)。下發(fā)學(xué)分預(yù)警通知單，一式三份，一份交由學(xué)院保存，一份家長留存，一份由學(xué)生自己留存。學(xué)分預(yù)警通知單建立起大學(xué)生學(xué)業(yè)的“學(xué)校—家庭”共治模式，充分發(fā)揮學(xué)院“誠正自律，和諧創(chuàng)新”的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長之間的聯(lián)系。建立家校聯(lián)系信息庫，一般聯(lián)系與特殊聯(lián)系相結(jié)合，定期聯(lián)系和隨機(jī)聯(lián)系相結(jié)合，加強(qiáng)交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系化和項(xiàng)目化。

2. 學(xué)業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)幫扶。實(shí)行班主任談話所有預(yù)警學(xué)生，輔導(dǎo)員談話留學(xué)預(yù)警學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)談話退學(xué)預(yù)警學(xué)生的三級(jí)談話模式。通過談話制定幫扶計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)告知學(xué)生本人及其家長，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過學(xué)院、學(xué)生和家長之間的溝通與協(xié)作，結(jié)合學(xué)生骨干和朋輩指導(dǎo)，督促預(yù)警學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，保證學(xué)生取得所需學(xué)分，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

（二）課堂宿舍，巡查督導(dǎo)。

重點(diǎn)抓好課堂和宿舍兩大學(xué)風(fēng)建設(shè)陣地，繼續(xù)執(zhí)行《X學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員聽課制度》，落實(shí)班主任、輔導(dǎo)員宿舍巡查工作，優(yōu)化督查巡查機(jī)制，落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，詳細(xì)填寫《X學(xué)院班主任、輔導(dǎo)員聽課情況記錄表》，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，從根本上引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，營造溫馨舒適的生活環(huán)境。

總之，對(duì)轉(zhuǎn)型期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)必須及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，積極探索創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式方法，才能加強(qiáng)和促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而全方位育人的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：程雪（1991-～），女，漢族，江蘇人，碩士，淮海工學(xué)院商學(xué)院，研究方向大學(xué)生思想政治教育。