不斷創(chuàng)一流精品，保持與時俱進

張劍華

摘 要： 對于中等職業(yè)學校來講，要促進學校良性發(fā)展，就必須要對校企聯(lián)動進行高度的重視。在文中主要就如何強化校企聯(lián)動根據(jù)實際經(jīng)驗進行介紹，以期為中等職業(yè)學校的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 校企聯(lián)動；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】 F21 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0280-01

一、跟崗學校和專業(yè)情況

2016年1月4日-1月8日，由我參加組成的計算機小組到北京信息管理學校（紫竹橋校區(qū)）進行專業(yè)帶頭人中職跟崗學習。通過北京信息管理學校學校董隨東校長的介紹，2013年9月，海淀區(qū)職業(yè)教育資源整合，北京市信息管理學校與北京市商務(wù)管理學校、海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學校合并，成為海淀區(qū)唯一一所中等職業(yè)學校。數(shù)字媒體藝術(shù)系現(xiàn)設(shè)美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)、影像與影視技術(shù)專業(yè)、動畫游戲?qū)I(yè)三個專業(yè)方向，以及與各專業(yè)相對應(yīng)的平面工作室、項目工作室、動畫工作室、影視工作室、美術(shù)設(shè)計與制作校內(nèi)實訓基地等，積極踐行“以工作過程為導向，以工作室為平臺，以工作崗位為目標，通過實際項目，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力 ”的人才培養(yǎng)模式。

二、 “校企聯(lián)動、學做一體”人才培養(yǎng)模式

1.以“引進企業(yè)文化、管理制度、實際流程和運營方案進課堂”為校企聯(lián)動的基點， 推動校企聯(lián)動的初步發(fā)展。

（1）宣傳企業(yè)文化，培養(yǎng)學生文化理念。

針對美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)教育的特殊性，北京信息管理學校利用校辦企業(yè)“信美佳數(shù)碼快印”在校內(nèi)的便利性，在學生實習前，邀請企業(yè)負責人就本企業(yè)的企業(yè)文化對學生進行宣傳講解，使學生對企業(yè)的基本文化理念有一個全面的認識，對接下來的具體實習奠定了企業(yè)文化基礎(chǔ)。

（2）學習管理制度，強化學生紀律意識。

借鑒現(xiàn)代企業(yè)5S或6S管理制度，結(jié)合“信美佳數(shù)碼快印”管理制度的實際，設(shè)置繼企業(yè)文化講座之后的企業(yè)管理講座。通過講座，讓學生對現(xiàn)代企業(yè)5S或6S管理制度進行系統(tǒng)的學習，為學生今后順利就業(yè)入職做好鋪墊。

（3）熟悉實際流程和運營方案，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

在“信美佳數(shù)碼快印”企業(yè)生產(chǎn)流程和運營方案的基礎(chǔ)上，拓展范圍，設(shè)置企業(yè)生產(chǎn)流程和運營方案專題講座，通過講座使學生深入了解企業(yè)的基本生產(chǎn)流程，以及資本運營、核心競爭力（技術(shù)競爭力、團隊競爭力）的打造策略、銷售策略、技術(shù)研發(fā)、售后服務(wù)、品牌打造等運營方案，進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.以“引廠入校，師生與市場零距離接軌”為校企聯(lián)動的核心， 推動校企聯(lián)動的深入。

（1）引進先進的專業(yè)技術(shù)，把握校企聯(lián)動的關(guān)鍵。

在企業(yè)進駐學校的同時，帶來了節(jié)日賀卡、畫冊等的設(shè)計制作項目，需要使用Photoshop、Indesign等高端美術(shù)設(shè)計與制作前期設(shè)計與后期制作軟件，師生都在企業(yè)同時接受企業(yè)工程師的系統(tǒng)培訓，讓師生掌握基本技術(shù)的同時，更帶來了完成項目的流程和技巧，同時所授知識都是企業(yè)、社會最新、最前沿、最需要的，這對于學生真正了解企業(yè)與社會的需求，調(diào)整自己的學習方向，學有所用、學有所獲，具有學校純理論教學無法替代的作用。

（2）加大職業(yè)資格鑒定力度，增強校企聯(lián)動的實效。

在企業(yè)的強化培訓下，利用學生實習成果，進一步加大職業(yè)資格鑒定的通過力度， 在合作企業(yè)的配合下，組織師生參加美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)相關(guān)的資格證書的考試，如Adobe公司“平面設(shè)計師”認證、NIT-Pro、ATC認證、Discreet認證。

3.以“利用工作室，加強學做一體實效”為校企聯(lián)動的載體， 推動校企聯(lián)動的長遠發(fā)展。

（1）任務(wù)驅(qū)動，促進工作室多出產(chǎn)品。

以校企環(huán)境為依托，以工作室為載體，積極承擔了“福娃說奧運”連環(huán)畫冊的設(shè)計，一共三本全部由學生與老師共同設(shè)計并制作完成，成品發(fā)放給海淀區(qū)全部中小學校的班級，宣傳奧運常識、知識與歷史。繼此之后又先后承接了北海logo設(shè)計、瑞萊福NK808宣傳彩頁、流村鎮(zhèn)綠興種植園包裝設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)1000個為什么插話等。

（2）能力鍛煉，培養(yǎng)工作室一專多能性人才。

在多個項目任務(wù)的驅(qū)動和實訓鍛煉下，工作室的專業(yè)教師逐漸成長為雙師型骨干教師，他們不僅能教書育人，而且能承擔項目，教師自身能力素質(zhì)得到鍛煉的同時，也強化了學校的軟件。

（3）提煉總結(jié)，健全工作室發(fā)展的長效機制。

真實的、有價值的項目激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，從而促進教與學的溝通，理論聯(lián)系實際。課堂教學與課余創(chuàng)作的交替實現(xiàn)了與社會需求掛鉤，而且和學生的認知與發(fā)展緊密結(jié)合，形成“教、學、做一體，以教學生學會做項目為主線”的教學機制。我校也在原有動畫工作室的成功經(jīng)驗下，又在美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)內(nèi)建立了平面工作室。提煉原有經(jīng)驗的同時，拓展了工作室的功能。

三、對專業(yè)建設(shè)及教學改革的建議

1.課程設(shè)置可以更加系統(tǒng)化、細分化、方向化。

作為培養(yǎng)實用型人才的學校，中職學校在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)當符合市場的需要，所以在專業(yè)課程的設(shè)置上，要科學地分析設(shè)置這門課程對于學生以后進入社會有什么樣的作用。

2.推行“任務(wù)驅(qū)動”課堂教學法，采用多種教學法。

讓興趣成為學生學習的動力，這是“任務(wù)驅(qū)動”課堂教學方法的精義。在平時的教學活動中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在學生的興趣中尋找突破口，將枯燥的教學理論變成使他們樂意完成的具體任務(wù)，以此來引導學生進行學習。比如在學習某個概念的時候，教師可以將這個概念中所包含的知識進行細分，對于每一個知識點都讓學生談?wù)勛约旱目捶?，在這種互動中所表達的觀點會使得學生的印象更加的深刻。

3.完善教學設(shè)施設(shè)備，增加實訓場地。

學以致用是專業(yè)技術(shù)性專業(yè)最重要的原則，學校應(yīng)不斷完善硬件設(shè)施，進行專業(yè)實訓基地建設(shè)，并逐步建立起具有相當規(guī)模的實訓基地，包括Apple平面設(shè)計實訓室、惠普多媒體制作實訓室、攝影工作室、平面工作室等專業(yè)工作室及多個多媒體機房。能夠承擔數(shù)字藝術(shù)類的教學實訓和生產(chǎn)實踐。

參考文獻

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[3] 張倩. 中職學校校企合作運行機制研究[D].華東師范大學，2012.