小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化相關(guān)問題探析

付秀瓊

摘 要： 隨著新課程改革的實(shí)施，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力， 數(shù)學(xué)本身是一門與生活聯(lián)系性比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)更注重生活化教學(xué)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是能夠更好地生活。將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，將生活積極融入在數(shù)學(xué)教學(xué)中來，不僅能豐富學(xué)生的知識儲備，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行針對性的探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；問題

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0167-01

一、生活化教學(xué)概述

1.概念。

生活化教學(xué)主要指的是以實(shí)際的生活情境為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上尋找生活中的一些主體作為參照，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識.

2.特點(diǎn)。

生活化教學(xué)的主要特點(diǎn)就是生活化，能夠貼近生活，將教材上一些抽象的知識融入生活中，通過一些生活現(xiàn)象對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行詮釋.第一，應(yīng)該積極讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，總的來說，生活和學(xué)習(xí)兩者應(yīng)該分開，但是生活化教學(xué)就是讓生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第二，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)生活化基礎(chǔ)

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說是一門綜合性學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，同時對生活也起到了重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠解決生活中遇到的一些問題。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合開來，讓學(xué)生能夠真正意識到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生來將是一個單純幼稚的時期，對一些新鮮事物充滿了好奇心，在課堂中不能集中自身的注意力。如果老師在教學(xué)中還是采用填鴨式教學(xué)，不能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，在課堂中是枯燥無味的，在學(xué)習(xí)中處于一種被動的狀態(tài)。在新的形勢下，要想改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)將數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合開來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能正確的開展教學(xué)活動。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會感覺枯燥，為此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活化教學(xué)情境，也可以利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，留給學(xué)生一定的時間對知識進(jìn)行思考。教師在教學(xué)中也可以采用實(shí)物進(jìn)行知識的講解，以形象生動的方式讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識。

例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能對棱長、表面積的意義不能很好地理解，為此，教師可以利用多媒體將日常生活中能夠應(yīng)用到這個問題的場景展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生就能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識和日常生活的聯(lián)系，取得較好的教學(xué)效果。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具體措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，將生活與實(shí)際結(jié)合起來。

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說與生活有著密切的聯(lián)系，同時能夠?yàn)樯钐峁┮欢ǖ姆?wù)。數(shù)學(xué)與我們生活緊密相關(guān)，早晨在市場買菜會運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識，同時在一些銀行系統(tǒng)管理中也會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在這樣氛圍下學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親近性，能夠在真正意義上主動的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“加減法”是一部分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的樹木等，另外，還可以觀察過往的行人以及車輛，利用樹木進(jìn)行加減混合運(yùn)算，這樣的形式能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)而激發(fā)自身的主觀能動性。

2.積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有起到良好的教學(xué)效果，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是因?yàn)槔蠋熢趯?shí)際教學(xué)中教學(xué)方法運(yùn)用不適宜，同時學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有真正參與到課堂中來。因此在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以在教室中裝飾一些物品等，這樣能夠促使教室富有一定的活力。同時老師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作等，在課堂中積極發(fā)言，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的方式提高學(xué)生的綜合性能力，還能豐富學(xué)生的知識儲備。

3.能夠?qū)?shù)學(xué)知識真正運(yùn)用在實(shí)際生活中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)能夠真正走進(jìn)生活中來，進(jìn)而促進(jìn)知識能力的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“圖形的面積”是教學(xué)中的內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生在家用米尺測量陽臺以及餐廳長度以及寬度等，運(yùn)用測量的寬度和長度進(jìn)行圖形面積的計算，這樣的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在生活中來。

五、回歸生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容用到生活當(dāng)中，解決一些常見的小問題，這樣可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解及記憶，又能激發(fā)學(xué)生成功的信心。同時，現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題也是由各種綜合性信息來展現(xiàn)的，教師可以將這些問題整理并加入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在設(shè)身處地的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決這些問題。一方面讓學(xué)生走出教室，走向社會；另一方面也真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生在解決問題的過程中，深切體會到了數(shù)學(xué)知識的價值所在。

結(jié)語：

總之，生活化教學(xué)能夠把枯燥、抽象的知識轉(zhuǎn)化為更容易被小學(xué)生所接受并容易被吸引的教學(xué)方式。通過實(shí)踐，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，并通過從生活實(shí)際中的積累來增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解及記憶。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動手能力，幫助學(xué)生掌握知識。在應(yīng)用中，教師應(yīng)該從課堂以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂有效的措施，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 高毅，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化合理實(shí)施芻議[J]小學(xué)科學(xué)（教師版）.2016.5

[2] 李林波，淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與策略[J]考試與評價.2016.6