結(jié)合故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課應(yīng)用

張承科

摘 要： 故事教學(xué)法和微課結(jié)合應(yīng)用是當(dāng)前學(xué)校學(xué)科教育與時俱進(jìn)的結(jié)果。在進(jìn)入新媒體時代以后，小學(xué)英語教學(xué)也靈活運用了微課信息化平臺，并結(jié)合多種教學(xué)模式來展開教學(xué)過程。本文就探討了結(jié)合了故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課應(yīng)用，希望以此綜合教法來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；微課；故事教學(xué)法；教學(xué)案例；應(yīng)用

【中圖分類號】 G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0150-01

故事教學(xué)法本身是完全符合當(dāng)前小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，因為故事教學(xué)本身能夠為小學(xué)生明確定位，達(dá)到小學(xué)素質(zhì)教育所要求的三維目標(biāo)，從多角度來提升學(xué)生的英語能力。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣與動機的滿足，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性、協(xié)作性與共享性都有一定幫助。利用故事教學(xué)法來配合微課設(shè)計，它更注重對故事內(nèi)容的有效導(dǎo)入，包括對故事本身的趣味性與曲折性體現(xiàn)，這也更利于教師關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)動態(tài)。

一、結(jié)合故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課應(yīng)用設(shè)計流程

故事教學(xué)法所提供的故事背景能夠為小學(xué)英語微課設(shè)計流程所利用，它就希望將課堂完全交給學(xué)生，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究來完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。從課堂教學(xué)整體過程來看，它樹立了“故事教學(xué)法”與“微課”雙核心，二者在教學(xué)特點與意義方面都存在明顯區(qū)別，但它們都能圍繞學(xué)習(xí)者特征、知識點內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)過程。具體來講，其教學(xué)應(yīng)用設(shè)計流程應(yīng)該首先從關(guān)鍵詞分析開始，教師會圍繞課程中的關(guān)鍵生詞來展開理論教學(xué)，分析該課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對象以及知識內(nèi)容，然后再引入故事教學(xué)法與微課視頻內(nèi)容。主要是為學(xué)生設(shè)計故事情景、編寫與英語課程有關(guān)的故事校本、處理微課視頻素材信息并最終展示微視頻。通過這一過程，英語教學(xué)故事情景也被豐富完善。而在微視頻播放以后，教師則要求學(xué)生之間包括師生之間展開討論交流，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識遷移過程，最終完成教學(xué)任務(wù)。

二、結(jié)合故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課應(yīng)用實例分析

結(jié)合故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課應(yīng)用實例可以多種多樣，主要是圍繞當(dāng)下學(xué)生喜愛的故事情節(jié)來組織微課視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的英語課堂教學(xué)過程。

（一）系列單詞應(yīng)用教學(xué)實例設(shè)計應(yīng)用。

在新人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit3的《Weather》一課教學(xué)中，教師利用目前比較熱門的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事情節(jié)來引入課程內(nèi)容，設(shè)計“Weather”主題創(chuàng)編《喜羊羊天氣預(yù)報》微課視頻，對課文中有關(guān)“天氣”的英語單詞展開教學(xué)。該微課視頻總長度控制在2分鐘以內(nèi)，其中涉及老村長、美羊羊、懶羊羊、灰太狼等角色，天氣預(yù)報以動畫形象人物所處地圖位置來展開，正式開始系列單詞學(xué)習(xí)。在微視頻中會結(jié)合故事情節(jié)出現(xiàn)各種有關(guān)天氣的單詞，而在課后，微視頻還會將這些單詞列表總結(jié)出來，形成微視頻腳本為學(xué)生清晰呈現(xiàn)，例如sun（n.太陽、陽光）、sunny（adj.有陽光的）等等。

具體來講，其故事教學(xué)設(shè)計如下：首先老村長出現(xiàn)在微視頻中，其頭頂呈現(xiàn)“喜羊羊天氣預(yù)報”標(biāo)題字樣，然后有女聲讀出“喜羊羊天氣預(yù)報”并切換畫面。隨后老村長說話“Hello，everyone！Now it is time to the weather report.Lets go.”配音后場景再次轉(zhuǎn)換，天氣預(yù)報內(nèi)容正式開始。村長說到“Look at the map”然后將鏡頭轉(zhuǎn)向懶羊羊，懶羊羊懶洋洋的躺在草地上不愿起來。此時老村長與懶羊羊展開對話“Whats the weather like？”懶羊羊回答“It is sunny”，老村長繼續(xù)說 “Its time to get up.”此時地圖再來到美羊羊的位置，所呈現(xiàn)的是地球的另一邊，是美羊羊與小老鼠的對話，小老鼠看著飄落的雪花提問“Hows the weather？”美羊羊回答“It is snowy.”小老鼠繼續(xù)提問“Whats this？”美羊羊則回答“Its snow.”同理，如此的微視頻故事場景可以切換出許多種，分別引出不同的天氣單詞，為學(xué)生帶入故事情景，通過短小精悍的微視頻來快速展示知識點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更快記憶單詞。視頻最后，微視頻中會縮放地圖，由老村長來總結(jié)收尾，列出本文所學(xué)到的所有天氣系列單詞，最后由老村長像大家告別“See you tomorrow，Bye！”整個微課設(shè)計應(yīng)用一氣呵成，有故事情節(jié)也有清晰的教學(xué)知識點布局，整體教學(xué)節(jié)奏也相當(dāng)?shù)轿籟1]。

（二）句子應(yīng)用教學(xué)實例設(shè)計應(yīng)用。

在句子應(yīng)用教學(xué)實例設(shè)計應(yīng)用中，教師同樣可以給出學(xué)生所熟知的故事情節(jié)，例如“大頭兒子和小頭爸爸”的故事內(nèi)容，結(jié)合新人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 6《Shopping》一課教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)。首先教師利用微視頻引出課文中的重點句型，例如服務(wù)員會在客人進(jìn)店后說的一句“Can I help you？”、“What can I do for you？”然后結(jié)合大頭兒子和小頭爸爸進(jìn)店購物的故事場景來展開有關(guān)“Shopping”的各種句型學(xué)習(xí)。例如在微視頻中，大頭兒子就會在看到商品后發(fā)表看法“This hat is nice.”、“ These shoes are nice”。同理，教師還可以更換其它商品，鼓勵學(xué)生來嘗試造句，學(xué)會文中相關(guān)句型。在微視頻中，最后還會列表展示一些有用的短語，例如“try sth on”、“too small”。再者，教師也可以用講故事的形式來介紹有關(guān)衣服、鞋子的尺碼（size），豐富微課教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容[2]。

三、總結(jié)：

總而言之，針對小學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)該講求豐富多變，本文所論述的故事教學(xué)法結(jié)合微課應(yīng)用的“雙核”英語教學(xué)法具有它一定的創(chuàng)造性與獨特教法，能夠幫助學(xué)生更輕松的融入到英語教學(xué)中，并受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙俊飛.基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)研究[D].河北師范大學(xué)，2014.39-51.

[2] 朱海燕.故事教學(xué)法下的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）：7-7.