“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方式研究

吉燕寧 戰(zhàn)明松 苑澤鍇

摘 要： 2017年城市會(huì)議指出“城市工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。做好城市工作，要順應(yīng)城市工作新形勢(shì)”，城市規(guī)劃專業(yè)作為研究城市發(fā)展工作的主要學(xué)科，兼具理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新的重要意義?！靶鲁B(tài)”形式下，面對(duì)城市工作由工業(yè)化向宜居化轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求，規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展背景，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況適時(shí)推行教學(xué)創(chuàng)新研究。研究結(jié)合沈陽城市建設(shè)學(xué)院規(guī)劃專業(yè)《控制性詳細(xì)規(guī)劃》課程教學(xué)改革課題，探究傳統(tǒng)控制性詳細(xì)規(guī)劃課程改革的動(dòng)因所在，目標(biāo)將改革融入到規(guī)劃專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐中，給教學(xué)方式提供可行的思路，使其賦予實(shí)際應(yīng)用的可能性，是相關(guān)設(shè)計(jì)類課程改革的探索。

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)規(guī)劃；教學(xué)改革；控制性詳細(xì)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0056-02

1《控制性詳細(xì)規(guī)劃》課程改革背景

我國規(guī)劃專業(yè)始建于1952年同濟(jì)大學(xué)，建設(shè)初期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷深入，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科得到了長足的發(fā)展?！靶鲁B(tài)”的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容和方式日漸難以滿足市場需求，各高校為應(yīng)對(duì)新時(shí)期的發(fā)展要求，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃課程內(nèi)容進(jìn)行改革研究。我校以《控制性詳細(xì)規(guī)劃》課程為改革試點(diǎn)，通過理清專業(yè)學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，做好專業(yè)發(fā)展的學(xué)科定位，以專業(yè)課程體系為前提，以培養(yǎng)中央城市工作會(huì)議為依據(jù)，建立“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)課題。本文以城市規(guī)劃專業(yè)“應(yīng)用型”課程為研究對(duì)象，通過對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案即課程的設(shè)計(jì)，提出圍繞分解講述內(nèi)容、轉(zhuǎn)變授課方式、更新授課計(jì)劃的設(shè)計(jì)類課程改革內(nèi)容，旨在將改革融入規(guī)劃專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐中，給教學(xué)方式提供可行的思路，使其賦予實(shí)際應(yīng)用的可能性，是相關(guān)設(shè)計(jì)類課程改革的探索。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“應(yīng)用型”內(nèi)涵

本專業(yè)以培養(yǎng)“應(yīng)用型、技術(shù)技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的專業(yè)特色，依托校企聯(lián)盟模式，通過與合作單位的簽約，結(jié)合橫向課題內(nèi)容，嘗試進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程改革探究。

我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“應(yīng)用型”的內(nèi)涵主要包括三個(gè)方面：

（1）依托科研機(jī)構(gòu)開展教學(xué)研究，通過科研支撐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)的途徑。

（2）承接橫向科研項(xiàng)目，支撐城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。形成以教師為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的組織模式，加強(qiáng)對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)。

（3）校企聯(lián)盟合作。

通過與設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)合，激發(fā)青年教師課程教學(xué)過程中的熱情，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的能力，盡早的適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，為以后的工作學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)后可以盡快地融入到工作中，未來面向地方規(guī)劃設(shè)計(jì)單位，學(xué)生就業(yè)與設(shè)計(jì)院有效接軌。

3.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)計(jì)

本專業(yè)培養(yǎng)以地方城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需要為主，具備堅(jiān)實(shí)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐能力，富有社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維，具有可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念及法律意識(shí)，主要在專業(yè)規(guī)劃編制單位、管理機(jī)關(guān)，從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理等工作的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。通過對(duì)核心課程的調(diào)整，加大城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐類的比例，學(xué)分比例由原來2015級(jí)的30.6%增加到了2016級(jí)的62.2%。同時(shí)，把城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心設(shè)計(jì)課程做了調(diào)整，增加城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)4（村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)），將建筑設(shè)計(jì)由專業(yè)核心課變?yōu)閷I(yè)基礎(chǔ)課。

改革加大城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐類的比例。設(shè)計(jì)課程做為專業(yè)核心課程的骨架，理論課程服務(wù)設(shè)計(jì)課程，我系對(duì)2016級(jí)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，由2015級(jí)七大課程設(shè)計(jì)和三大理論課程，即區(qū)域與總體規(guī)劃設(shè)計(jì)（專業(yè)設(shè)計(jì)）、控制性詳細(xì)規(guī)劃（專業(yè)設(shè)計(jì)）、住宅區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城市設(shè)計(jì)（專業(yè)設(shè)計(jì)）、建筑設(shè)計(jì)2（專業(yè)設(shè)計(jì)）、建筑設(shè)計(jì)1（專業(yè)設(shè)計(jì)）、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城鄉(xiāng)規(guī)劃原理（專業(yè)理論）、城市道路與交通（專業(yè)理論）、區(qū)域規(guī)劃概論（專業(yè)理論），轉(zhuǎn)變?yōu)?016級(jí)四大設(shè)計(jì)課程和四大理論課程，即城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)1（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)2（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)3（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)4（專業(yè)設(shè)計(jì)）、城市規(guī)劃原理（專業(yè)理論）、城市道路與交通（專業(yè)理論）、區(qū)域規(guī)劃概論（專業(yè)理論）、城市建設(shè)史（專業(yè)理論）。

以控制性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程為例，它是之前所有規(guī)劃專業(yè)的相關(guān)理論與設(shè)計(jì)課程的最終實(shí)踐體現(xiàn)。由于我院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)依托的一級(jí)學(xué)科主要有以下：建筑學(xué)、風(fēng)景園林、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（理學(xué)）、城市道路交通與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。所以規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵是多重的、復(fù)雜的、綜合的、多元的。體現(xiàn)了社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)型、人文性的綜合特點(diǎn)，這也是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)一級(jí)學(xué)科的突出特點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)類課程改革內(nèi)容

1）選題創(chuàng)新、真題真做。

區(qū)別于以往的設(shè)計(jì)類課程假題假作或是真題假做，授課教師選擇一些具有實(shí)際操作意義的設(shè)計(jì)題目來有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)類課程的指導(dǎo)。

自2010級(jí)至2014級(jí)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生5年來均采用真題真做的培養(yǎng)模式，依托橫向課題開展課程實(shí)踐教學(xué)。具體橫向課題列表如下：

2）立足學(xué)科、服務(wù)社會(huì)。

學(xué)校倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是將我校建成國內(nèi)知名的應(yīng)用型高校。如何轉(zhuǎn)型，如何應(yīng)用，需要做到理論和實(shí)踐結(jié)合，科學(xué)研究和教書育人相結(jié)合。

4.1分解講述內(nèi)容。

現(xiàn)行設(shè)計(jì)課首節(jié)為理論講述課，在此為基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)度和任務(wù)書進(jìn)行各個(gè)階段的成果繪制。但是在實(shí)際的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诿總€(gè)階段都會(huì)遇到不可預(yù)知的問題，這種情況有的是典型案例，有的是普遍現(xiàn)象，當(dāng)遇到多數(shù)同學(xué)都存在疑問的問題或者階段的時(shí)候，就需要有針對(duì)性的集中來解決問題，因此在這一階段就需有必要再進(jìn)行一次理論講解和問題講述。綜上所述，在下學(xué)期的課程講授過程中，教研室擬將講述課分為五次：

（一）綜合性的理論課講述。

綜合性的理論講述的主要內(nèi)容是總體規(guī)劃理論的介紹，整個(gè)規(guī)劃體系的梳理，以及我們這門課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、需要注意和解決的問題等等。明確控規(guī)和城市設(shè)計(jì)的關(guān)系。

（二）土地利用規(guī)劃圖繪制完成之前。

因?yàn)檫@門課有實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且這次的實(shí)踐環(huán)節(jié)不同于以往的任何設(shè)計(jì)課，可以說是本專業(yè)學(xué)生完全接觸到規(guī)劃層面的一次實(shí)踐，所以就需要各位授課老師在這一階段跟學(xué)生們要交代清楚實(shí)習(xí)實(shí)踐、現(xiàn)場調(diào)研都應(yīng)該注意哪些問題，調(diào)研的對(duì)象和收集的資料有哪些，以保證學(xué)生們有的放矢，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們對(duì)現(xiàn)狀有充分的認(rèn)識(shí)和了解，會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)過程有很大的幫助。

（三）說明書及文本編寫之前。

此門課與其他課程存在明顯區(qū)別，以往的設(shè)計(jì)課只是寫一個(gè)幾百字的設(shè)計(jì)說明即可，但是此次設(shè)計(jì)課需要同學(xué)們完成設(shè)計(jì)說明書及文本的編寫工作，無論是在工作量、寫作格式、寫作內(nèi)容、寫作技巧還是邏輯順序都有著很嚴(yán)格的要求，因此在完成此項(xiàng)任務(wù)之前也需要授課教師針對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)為了能給畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，可以參考《沈陽城市建設(shè)學(xué)院畢業(yè)論文寫作格式要求》來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行約束和規(guī)范，以保證今后寫作的規(guī)范性。

（四）市政基礎(chǔ)設(shè)施布置之前。

學(xué)生在土地利用規(guī)劃圖確定之后，聘請(qǐng)專業(yè)的市政工程師到課堂上做專題的講座，為學(xué)生們能夠在市政設(shè)施的布局上有一個(gè)系統(tǒng)且專業(yè)的了解和掌握，更好的進(jìn)行市政綜合管網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。為學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中熟練布局市政工程管線打下良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

（五）城市設(shè)計(jì)總平面繪制之前。

針對(duì)純講述類的課程，沒能做到理論實(shí)踐相結(jié)合，因此在本門課程中的城市設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該再給同學(xué)們將過往的城市設(shè)計(jì)理論有一個(gè)比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和熟悉過程，這次講述不但是城市設(shè)計(jì)理論的講述，還應(yīng)該將總體規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)的關(guān)系梳理清楚，明確二者之間是相互依存還是相互校核還是相互制約等。

4.2轉(zhuǎn)變授課方式。

模擬設(shè)計(jì)院的現(xiàn)實(shí)工作情景，依托設(shè)計(jì)院的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，組織課程教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課程教學(xué)方法。如時(shí)間、分組、分工合作、階段成果遞交、分級(jí)審圖制、評(píng)、議、講、練、展、點(diǎn)結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)方式。

4.3更新授課計(jì)劃與內(nèi)容。

（一）課程的地位與性質(zhì)。

本課程為專業(yè)核心課。主要培養(yǎng)學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解控制性詳細(xì)規(guī)劃的類型、作用和地位；掌握控制性詳細(xì)規(guī)劃的內(nèi)容、編制方法和成果要求，使之具有控制性詳細(xì)規(guī)劃的分析能力。同時(shí)了解城市設(shè)計(jì)的基本概念、使之初步具有城市設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生從社會(huì)、歷史淵源，文化特征及心理需求、視覺感受、時(shí)空效應(yīng)等多方面對(duì)城市空間，景觀環(huán)境和建筑進(jìn)行綜合考慮，從而創(chuàng)造出具有美感、時(shí)代感和整體感的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。

（二）授課內(nèi)容的更新。

基于“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)通過對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷的調(diào)整，把控制性詳細(xì)規(guī)劃的授課內(nèi)容主要規(guī)劃為兩大部分，總體理論部分和總體城市設(shè)計(jì)部分，便于學(xué)生的理解、掌握和應(yīng)用。

（1）總體理論部分——調(diào)整調(diào)研時(shí)間、加大實(shí)踐學(xué)時(shí)。

經(jīng)過調(diào)整后總體理論部分的授課內(nèi)容主要針對(duì)控規(guī)的課程細(xì)化為五個(gè)板塊。通過階段性的調(diào)整讓學(xué)生快速的掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論和方法。其中包括：第一個(gè)板塊控制性詳細(xì)規(guī)劃的理論講授及前期資料收集；第二個(gè)板塊是現(xiàn)狀圖的繪制；第三個(gè)板塊是現(xiàn)場調(diào)研；第四個(gè)板塊是規(guī)劃方案的制定；第五個(gè)板塊是圖則的繪制及文本的撰寫等方面。

第四板塊的現(xiàn)場調(diào)研安排在控規(guī)設(shè)計(jì)的第四周，學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)地考察。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)以往的調(diào)研安排都設(shè)置在設(shè)計(jì)課程的第一周的第二次課，經(jīng)過調(diào)整把調(diào)研時(shí)間后置，加深了對(duì)項(xiàng)目的了解和熟悉。通過第二周的現(xiàn)狀圖繪制和第三周的調(diào)研前期準(zhǔn)備可以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目現(xiàn)狀和地形有一個(gè)初步的了解，帶著問題去調(diào)研，有的放矢的進(jìn)行考察，加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目課程的理解，知道如何去做，怎么去做，帶著問題去思考。

同時(shí)，加大設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐學(xué)時(shí)，由原來的一周集中周+一周專業(yè)考查增加到現(xiàn)在的周集中周+一周專業(yè)考查+一周現(xiàn)場調(diào)研三周時(shí)間。調(diào)整后，更注重培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用型”和“實(shí)踐型”的能力。

（2）城市設(shè)計(jì)部分——新增指標(biāo)校核過程。

城市設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在控規(guī)的基礎(chǔ)上展開的。主要針對(duì)規(guī)劃項(xiàng)目的重點(diǎn)地段選取1-2個(gè)平方來進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。通過對(duì)理論的講解、案例的借鑒、方案的規(guī)劃，最后進(jìn)行城市總平面的繪制。

與以往的設(shè)計(jì)課程不同的是，經(jīng)過調(diào)整后課程需要增加城市設(shè)計(jì)與控規(guī)指標(biāo)的校核過程，通過反復(fù)校核的過程，修改控規(guī)的指標(biāo)，使我們制定的控規(guī)圖則對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的指導(dǎo)性更強(qiáng)。

（三）授課計(jì)劃附表。

5.結(jié)論

課題本項(xiàng)目深化教學(xué)改革目標(biāo)，從學(xué)生的對(duì)本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)尤其是對(duì)控制性詳細(xì)規(guī)劃課程的困惑、到一線指導(dǎo)教師的親身教學(xué)體驗(yàn)，提出了自上而下以及自下而上的多重目標(biāo)導(dǎo)向的研究方法，使研究能切實(shí)落實(shí)于實(shí)踐應(yīng)用。以新的互動(dòng)教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的新導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建、理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿激發(fā)、教學(xué)管理方式轉(zhuǎn)變等目標(biāo)，并響應(yīng)國家“應(yīng)用型”、“技術(shù)技能型”的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

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