民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)中的開展現(xiàn)狀研究

馬云龍

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育受到越來越多人的重視，民族傳統(tǒng)體育參與人群不斷擴大，人們對民族傳統(tǒng)體育項目資源的課程化研究不斷加深。傳統(tǒng)體育項目課程化不僅可以弘揚民族精神而且可以充實課堂內(nèi)容滿足學(xué)生自身的體育需求。本文通過問卷調(diào)查法、文獻資料法、統(tǒng)計法等對民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)的開展?fàn)顩r進行研究，分析民族傳統(tǒng)體育項目在開展中的價值、存在問題并在此基礎(chǔ)上提出傳統(tǒng)體育項目更好的在高校教學(xué)中開展的建議與策略。

關(guān)鍵詞： 民族傳統(tǒng)體育；體育教學(xué)；開展現(xiàn)狀

【中圖分類號】 G807.4 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0029-01

一、民族傳統(tǒng)體育項目的開展價值

（1）增加了高校的教學(xué)實踐。

以曲阜師范大學(xué)為例，通過對問卷信息的回收整理得出，高校體育教學(xué)內(nèi)容融入民族傳統(tǒng)體育項目可以更好地使學(xué)生參與課堂，同時使高校的課程體系更加豐富多彩。在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)實踐更是多彩多樣。

（2）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過發(fā)放對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷的收集整理，通過分析可得出學(xué)生對參與體育課程有了很大的改變。第一 學(xué)生對參與體育課堂的積極性增加，學(xué)生對體育傳統(tǒng)項目課積極性很高，很多同學(xué)都提前進入教室準(zhǔn)備，對民間體育項目的熱情很高；第二 學(xué)生對參與民族傳統(tǒng)體育項目的興趣增加。民間體育項目的開展使學(xué)生對民族體育項目產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)生對傳統(tǒng)項目的關(guān)注度大大提高，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了積極作用；第三 對其他項目的學(xué)習(xí)也起到了積極作用。

（3）增強學(xué)生自身素質(zhì)。

通過一年的民族傳統(tǒng)項目體育課的開展，很多同學(xué)身體素質(zhì)有了很好的改善，身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、平衡性大大提高，力量與耐力素質(zhì)明顯提高。民族傳統(tǒng)體育項目融入高校體育教學(xué)使學(xué)生的身體鍛煉由枯燥乏味逐漸變的多樣有趣，在愉快的氛圍下明顯增強了學(xué)生的各項身體素質(zhì)。

二、民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學(xué)中存在的問題

（1）開設(shè)項目單一。

我國高校中大多開設(shè)了與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的課程，但是大多數(shù)高校只開展了武術(shù)項目，其他民族體育項目均未開展。由于許多學(xué)校師資力量較為薄弱，因此這些學(xué)校在教學(xué)形式上往往表現(xiàn)出課堂內(nèi)容單一、課程乏味的特點。同時也阻礙了傳統(tǒng)體育項目在高校中的開展。此外由于外來文化的入侵導(dǎo)致了很多高校在課程選擇上大多會鐘愛跆拳道這樣的外來體育項目。這樣的做法嚴(yán)重打擊了民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展，使得民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教學(xué)中的發(fā)展進入了瓶頸期。

（2）受地域性因素限制。

由于民族傳統(tǒng)體育項目在不同地域表現(xiàn)出較高的局限性，使得高校教學(xué)內(nèi)容一般都會選擇適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育項目作為學(xué)校特色體育項目發(fā)展。這種適應(yīng)本地區(qū)發(fā)展的方式使得民族傳統(tǒng)體育可在高校教學(xué)中發(fā)展的項目十分稀少，又因為學(xué)校教學(xué)中開展的民族體育項目與其他各類體育項目缺少聯(lián)系各自發(fā)展，從而產(chǎn)生了民族傳統(tǒng)體育項目在高校發(fā)展中因其具有地域性特色而受到抑制的情況。

（3）學(xué)生參與度較低。

雖然目前的高校體育教學(xué)內(nèi)容要求從多方面發(fā)展，但是多數(shù)高校對體育教學(xué)內(nèi)容的重點仍然放在以奧林匹克運動會參賽項目為主的“競技運動”的教學(xué)內(nèi)容上，對民族傳統(tǒng)體育不夠重視。以至于不能正確引導(dǎo)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育認(rèn)識和了解民族傳統(tǒng)體育項目與體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。由于學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點放在了以奧林匹克運動會參賽項目為主的競技體育教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)致了民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學(xué)內(nèi)容體系表現(xiàn)出不受學(xué)生重視的情況。很多高校教學(xué)內(nèi)容體系中以奧林匹克參賽項目為主，民族傳統(tǒng)體育項目少，教學(xué)力量薄弱，學(xué)生參與性低等問題就自然產(chǎn)生。

三、建議與策略

民族傳統(tǒng)體育融入高校體育教學(xué)內(nèi)容體系可以更好地幫助大學(xué)生了解中華民族的歷史文化，有利于大學(xué)生愛國主義的發(fā)展和民族意識的產(chǎn)生，進而全面實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容體系下民族體育項目的構(gòu)建，形成具有民族特色體育教學(xué)，使大學(xué)體育教學(xué)向著多元化和多樣性發(fā)展。民族體育項目引入高校教學(xué)體育內(nèi)容體系具有歷史性的價值。在高校體育教學(xué)中融入中華民族傳統(tǒng)體育項目豐富完善了高校體育教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化了高校體育教學(xué)模式。民族體育項目的融入高校教學(xué)內(nèi)容體系不僅可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，而且可以使學(xué)生構(gòu)筑科學(xué)的世界觀和形成終身體育的觀念。因此在高校體育教學(xué)中的融入中華民族傳統(tǒng)體育項目是必然的。

由以上研究和概括，我們了解到民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展已經(jīng)到了瓶頸區(qū)，由于各個高校所處地域人文環(huán)境及地理環(huán)境不同，并不是所有的民族體育項目都能融入高校體育教學(xué)內(nèi)容體系，因此我們應(yīng)根據(jù)時代的選擇，將合適的民族體育項目融入高校體育教學(xué)中。民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展既需要融合又需要發(fā)展，選擇合適的民族體育項目融入了高校體育教學(xué)內(nèi)容體系，才能加深對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，更好地促進民族體育的發(fā)展和高校體育教學(xué)內(nèi)容的完善。

中華民族傳統(tǒng)體育項目融入教學(xué)內(nèi)容體系，應(yīng)該符合發(fā)展要求，應(yīng)根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和不同人文地理環(huán)境分析，選擇合適的民族傳統(tǒng)體育項目融入高校進而豐富完善教學(xué)體系。

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