幼兒德育工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

趙青

摘要：現(xiàn)在人民的生活水平與上個(gè)世紀(jì)相比已經(jīng)變的非常優(yōu)越，所以家庭對(duì)于孩子的養(yǎng)育方式也發(fā)生了很大的變化。因?yàn)楝F(xiàn)在的新生代的孩子大都是獨(dú)生子女，所以在家里所有的家庭成員會(huì)把自己所有的愛(ài)都給予這一個(gè)孩子，因此導(dǎo)致現(xiàn)在很多的幼兒在家中的地位非常高，幾乎都是說(shuō)一不二。但是這也就引發(fā)了很多的問(wèn)題，比如說(shuō)很多的幼兒在家中嬌生慣養(yǎng)，因此在學(xué)校還有社會(huì)中都會(huì)出現(xiàn)一些比較自私的行為。家庭中對(duì)于孩子的教育不夠完善，或者舍不得對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，甚至放任。這樣的做法就極易造成孩子德育方面的缺失。所以本文就是主要就現(xiàn)在出現(xiàn)的幼兒的德育問(wèn)題展開(kāi)探討，希望能夠幫助學(xué)校有效的解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；策略

幼兒德育并不僅僅是對(duì)孩子品德方面的教育，還有就是孩子的思想，政治的教育。當(dāng)然，目前最為重要的一點(diǎn)還是對(duì)孩子品德方面的培養(yǎng)。孩子從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知一直到后來(lái)的懂道理，將德義，這是一個(gè)需要家庭和學(xué)?；ハ嗯浜线M(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。在進(jìn)行幼兒的德育教育的時(shí)候，首先要教會(huì)孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓所有的孩子都善良友好的對(duì)待身邊的每一個(gè)人。還要教給孩子每一個(gè)人都是平等的，不能把自己的人性加在別人的身上。孩子最應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)就是要熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的民族。要懂得在集體中服從安排，發(fā)揮自己的作用。這些品質(zhì)是幫助孩子在以后的發(fā)展中能夠保持健康的身心，同時(shí)能夠很好的融入自己的集體，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

幼兒的德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都要有一個(gè)正確的教育方法，保證在對(duì)孩子的教育過(guò)程始終步調(diào)一致，這樣才能夠把幼兒的德育培養(yǎng)作為目前一個(gè)重要的任務(wù)。

一、說(shuō)理法

幼兒是一個(gè)比較敏感的階段，是可以經(jīng)過(guò)自己的思考，了解一部分道理的。所以老師和家長(zhǎng)不需要進(jìn)行強(qiáng)硬的指揮或者教育，而是利用生活中的事情作為例子讓孩子通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)一些做人的道理。其中可以包括語(yǔ)言、事實(shí)、示范等的方式。下面重點(diǎn)對(duì)這幾個(gè)方式進(jìn)行詳細(xì)的分析：

（一）用語(yǔ)言圖片講解。比如說(shuō)給孩子們展示一些圖片還有通過(guò)講一些有趣的故事等等來(lái)豐富孩子的知識(shí)，擴(kuò)寬他們的視野。老師在關(guān)于德育教育的時(shí)候要盡可能的利用一些例子，而不是生硬的把道理講出來(lái)，因?yàn)楹⒆拥哪挲g都還比較小，所以對(duì)于圖片之類的事物更有興趣。

（二）用實(shí)例進(jìn)行說(shuō)服。老師還可以把幼兒們組織起來(lái)走出課堂一起去經(jīng)歷一些事情，比如說(shuō)去欣賞自然的美景，和社會(huì)多多的接觸，這樣孩子就可以觀察到身邊更多的人更多的事情，在不知不覺(jué)中就能夠?qū)W到很多的知識(shí)。

（三）設(shè)立榜樣說(shuō)服教育。幼兒從心理上就比較喜歡模仿那些比較優(yōu)秀的人物，所以老師在開(kāi)展德育教育的時(shí)候就要樹(shù)立一些榜樣給孩子，這樣孩子就會(huì)無(wú)意識(shí)的自己開(kāi)始模仿那些好的習(xí)慣，自己去學(xué)習(xí)。

二、訓(xùn)練法

在進(jìn)行德育的培養(yǎng)的時(shí)候，將訓(xùn)練法分為兩個(gè)大的內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)，它作為幼兒最為常見(jiàn)的訓(xùn)練方式效果也是很明顯的。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一些思維和行為上的改變，還可以有效的增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。幫助孩子形成集體意識(shí)，能夠和身邊的朋友和諧的在一起，互相幫助。

（二）執(zhí)行幼兒日常行為規(guī)范。大多數(shù)的人的品德是在幼兒的時(shí)期培養(yǎng)成的，所以這一階段的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此在幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，老師要注意嚴(yán)格的對(duì)孩子的行為進(jìn)行規(guī)范，還要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的集體觀念，學(xué)會(huì)和他人合作，不能在任何事情上都率性而為。同時(shí)，家庭的監(jiān)督也不能缺少，尤其是父母，要和學(xué)校積極的交流，共同促進(jìn)孩子德育的培養(yǎng)。

三、情境教育法

有些教育在課堂上的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在生活中親自經(jīng)歷的教育效果要好。所以老師在進(jìn)行孩子德育的培養(yǎng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)利用身邊或者是生活中的一些比較適合的情景，幫助孩子建立德育的意識(shí)。比如說(shuō)，在進(jìn)行大掃除的時(shí)候，要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，讓他們學(xué)會(huì)集體合作，學(xué)會(huì)照顧周圍同學(xué)的情緒。還有在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子不小心摔倒了，就可以及時(shí)幫助他站起來(lái)；當(dāng)身邊的孩子身體不舒服的時(shí)候，可以為他倒一杯熱茶，知道孩子生日的時(shí)候，組織大家為他慶祝并親手制作禮物等等。孩子在這樣的環(huán)境里面就會(huì)逐漸的學(xué)會(huì)為他人著想。

四、獎(jiǎng)勵(lì)法

學(xué)校要對(duì)幼兒平時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)給予適時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣的行為會(huì)告訴孩子他們的做法是正確的，以后還可以繼續(xù)保持。孩子在受到鼓勵(lì)以后就會(huì)更加努力的去好好表現(xiàn)，希望再次得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)帶給孩子自豪的感覺(jué)，一旦感受到這樣的開(kāi)心，孩子就會(huì)盡可能的表現(xiàn)自己，以期得到表?yè)P(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)這一措施不能隨意使用，要確定孩子的做法是對(duì)的，是真實(shí)的，才能利用這一方式進(jìn)行鼓勵(lì)。并且，老師在采取獎(jiǎng)勵(lì)措施的時(shí)候必須保證自己的公正，否則會(huì)挫傷孩子的自信心，效果適得其反。當(dāng)老師看到幼兒的一些不正確的行為的時(shí)候，不能保持沉默，要及時(shí)的進(jìn)行指正，因?yàn)楹⒆右粋€(gè)小小的習(xí)慣就有可能影響他的一生。

孩子是我們的未來(lái)，所以德育教育勢(shì)在必行。老師在進(jìn)行孩子德育培養(yǎng)的時(shí)候要盡可能的貼近生活，這樣不僅有利于孩子理解只是，還可以幫助他們?cè)谏钪袑W(xué)到很多課堂上沒(méi)有的東西。教師不能一直沿用那些比較老套的方法，要盡可能的把孩子作為課堂的主體，在教育的時(shí)候充滿關(guān)愛(ài)和耐心。家長(zhǎng)作為培養(yǎng)孩子德育的另外的老師，所以要積極的和學(xué)校配合，絕對(duì)不能忽視家庭的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀英.談?dòng)變旱掠ぷ髦械膯?wèn)題及對(duì)策[J].魅力中國(guó)，2011（10）