簡(jiǎn)述小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)方法

柏蕊

一、小學(xué)音樂課程的重要性

小學(xué)音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建?？梢娨魳肥嵌嗝粗匾?。不僅如此，小學(xué)音樂課對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起著不可替代的重要作用。

音樂教育是一種手段，通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂課堂中行之有效的教學(xué)方法

（一）興趣法

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手。

利用現(xiàn)代多媒體手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實(shí)性、主動(dòng)性、感染性等特點(diǎn)，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)，使教與學(xué)變得容易。如在二年級(jí)下冊(cè)的歌曲《只怕不抵抗》通過播放童聲版的演唱、表演視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊胩岣呓虒W(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，并且能夠真正面向全體，使每個(gè)同學(xué)皆發(fā)揮潛能，共同提高，才能夠符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學(xué)效果。

（二）情境法

情境法就是創(chuàng)設(shè)情境，用情境來貫穿音樂課的始終。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

教師也可利用自己的特長(zhǎng)，如：舞蹈、聲樂等方面的特長(zhǎng)進(jìn)行表演，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《貓虎歌》這一課時(shí)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里加入一小段模仿動(dòng)物的舞蹈動(dòng)作，并配上輕快的音樂。老師精彩的表演，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)出來，引起了學(xué)生的共鳴，情不自禁地和老師一起跳起來。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也達(dá)到了事倍功半的效果。

（三）游戲法

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情緒，感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。

以二年級(jí)上冊(cè)的《小烏鴉愛媽媽》一課為例。視唱歌譜對(duì)孩子們來說是枯燥無趣的?？此坪?jiǎn)單的音符，學(xué)生掌握起來卻似乎很困難。如何能讓枯燥的視譜變的生動(dòng)有趣呢？我想到了“小音符找朋友”這個(gè)游戲。將寫著音符的頭飾戴在一些小朋友的頭上，，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，但必須準(zhǔn)確的唱出朋友頭飾上的音符。這樣的幾個(gè)回合，學(xué)生們已經(jīng)能夠很準(zhǔn)確的唱出那些音符，再回到課本上完整的樂譜，就顯得容易多了。

游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。在運(yùn)用游戲時(shí)，與音樂教育相統(tǒng)一。抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計(jì)游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。

贊可夫說：“讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動(dòng)，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化。

（四）創(chuàng)新法

創(chuàng)新法是通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如為歌曲改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，給熟悉的歌曲創(chuàng)編新的歌詞或者改編部分歌詞，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能提高學(xué)生演唱新歌詞的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在教唱二年級(jí)下冊(cè)《我是一粒米》時(shí)，當(dāng)學(xué)生唱會(huì)了歌曲后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的生活實(shí)際，根據(jù)《我是一粒米》的曲調(diào)創(chuàng)編新的歌詞，學(xué)生可將歌曲改編為《我是一棵樹》：我是一棵樹，別把我看不起，天天為了人們，辛勤來付出。為了你呀為了他，留下一片綠，小朋友愛惜我呀，我呀謝謝你。還可以創(chuàng)作成《我是一朵花》等，這樣就更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）合作探究法

合作是指在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。既然是合作，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。

探究是指培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。

三、結(jié)語

教無定法，學(xué)無定法，我們定要因材施教，選擇豐富多樣的教學(xué)方法，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。