激發(fā)興趣，提高質(zhì)量

徐佩興

“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：好說好動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的“容納器”，“填鴨式”地向他們灌輸課本內(nèi)容，則收不到良好的教學(xué)效果。本人在教學(xué)中從以下五個(gè)角度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。作為一名英語(yǔ)教師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中盡可能地幫助學(xué)生。

二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于絕大多數(shù)初中生來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法，總是采取教師“一言堂”，教師總是一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而也就無興趣可言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為考高分不得已而為之。多數(shù)學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)新教材給予我們提供的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了大量的情景。一般交際情景有：?jiǎn)柡颉⒔榻B、致謝、約會(huì)、道別、邀請(qǐng)、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實(shí)用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購(gòu)物和用餐、出游運(yùn)動(dòng)、看病就醫(yī)、以及社會(huì)實(shí)踐等等。針對(duì)教材這一特點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲就能幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。我經(jīng)常利用“悄悄話”游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說寫新語(yǔ)言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對(duì)，最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評(píng)定游戲結(jié)果。這樣就將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

總之，一位優(yōu)秀的教師在課堂上首先就應(yīng)該是組織有效課堂活動(dòng)和營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的導(dǎo)演。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，要處處留心，善于動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出更多更好緊扣教材，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的教學(xué)游戲，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情和歡樂。更重要的是，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生帶來的不利影響，教學(xué)中要“寓教于樂”“動(dòng)靜結(jié)合”，讓學(xué)生在快樂的情景中獲取知識(shí)。

三、講究導(dǎo)入和結(jié)尾的藝術(shù)性

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說：“良好的開端，是成功的一半?！保ˋ good beginning is half done.）導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。 語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻；聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。教師根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等等。因?yàn)樾睦韺W(xué)表面，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師一節(jié)課結(jié)尾的藝術(shù)性，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在快樂中結(jié)束這節(jié)課。在教學(xué)基數(shù)詞one，two，three…nine，ten這節(jié)課下課前5分鐘，我把Ten little Indian boys這首歌的歌詞寫在黑板上，并教唱了兩遍，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生已能跟著哼唱，我的結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，下節(jié)課讓我們來比一比誰能唱得最好聽?！笨傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、運(yùn)用靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)階段，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母，26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非是每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就結(jié)束了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力和集體觀念。兩種做法，得到的是兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。后者把死的教材用活，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。

五、課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合

外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，也不是無組織的放任自流。教師可根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。有目的地培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，將5-6名學(xué)生分成一個(gè)小組，學(xué)習(xí)骨干任小組長(zhǎng)，每?jī)蓚€(gè)星期開展一次活動(dòng)；還可利用節(jié)日組織演唱會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽等，通常各班進(jìn)行，有時(shí)也會(huì)兩個(gè)班一起或在同年級(jí)進(jìn)行。開展這些活動(dòng)能活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

“趣味是最好的老師”。 一名學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求之欲，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、講究導(dǎo)入和結(jié)尾的藝術(shù)性、運(yùn)用靈活多樣、充滿情趣的教學(xué)方法、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、和自主學(xué)習(xí)能力的過程。這樣，我們才能夠提高教學(xué)效果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。