陰差陽錯(cuò)鑄就的講臺(tái)人生

劉春纓

在我單純而固執(zhí)的頭腦中，這個(gè)世界上最偉大的職業(yè)有兩種：一種是醫(yī)生，他們挽救的是人的生命；另一種是教師，他們拯救的是人的靈魂。但是，在我當(dāng)年的高考志愿填報(bào)中，我沒有填報(bào)任何醫(yī)學(xué)類專業(yè)，也沒有填報(bào)任何師范類專業(yè)。因?yàn)槲遗伦约旱尼t(yī)術(shù)不精而傷害到無辜的生命，我也怕自己的德行不夠厚重而誤人子弟。結(jié)果，第一志愿滑檔后，我被師范院校錄取了！

我是2003年畢業(yè)并踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有13個(gè)年頭了。我從一名師范生成長為具有一定經(jīng)驗(yàn)的青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。13年來，我始終熱愛教師這個(gè)職業(yè)，在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；獲得了同事的贊許、領(lǐng)導(dǎo)的信任。

我的第一份工作是在沂蒙山的一個(gè)革命老區(qū)支教。孩子們上學(xué)都帶著家里自制的煎餅，這樣可以節(jié)約在學(xué)校的伙食費(fèi)。但是，長期吃煎餅對(duì)胃傷害特別大。經(jīng)常有孩子胃疼，學(xué)校里的衛(wèi)生室也沒有太好的辦法。我就經(jīng)常陪生病的學(xué)生出去看病，并親手做飯，給他們送到宿舍。我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，加深了學(xué)生和我的師生情誼。

我常想：當(dāng)初青澀的我，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，僅憑著一腔熱情把他們帶了三年。若是今日教他們，也許他們能考進(jìn)更好的大學(xué)！帶著這樣的遺憾，也為了能更優(yōu)秀地?fù)?dān)當(dāng)“傳道授業(yè)”的重任，我時(shí)刻對(duì)自己提出更高的要求。在新教材推廣會(huì)上，我吃透教材，積極發(fā)言。我能具體地說出所引用的教材在第幾章第幾節(jié)第幾頁。從教多年來，我從未拒絕過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的任何一項(xiàng)工作，并且能認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作。每一年、每一學(xué)期、每一天，我都認(rèn)認(rèn)真真地工作，備課、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡而充實(shí)。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題時(shí)，我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生更正。哪怕是一個(gè)小小的化學(xué)符號(hào)，我也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真書寫。

在要求學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。我特別注重學(xué)生思想素質(zhì)的教育，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，開始了“兩極分化”，有的學(xué)生經(jīng)常開始厭學(xué)、逃學(xué)、甚至有輟學(xué)的念頭。對(duì)于這些所謂的“差生”，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。

十幾年的教學(xué)過程中，我把對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動(dòng)。每天一大早到校，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行備課和教學(xué)。我還經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中，關(guān)心他們的飲食起居，與他們交談生活，學(xué)習(xí)和夢(mèng)想，做他們的知心朋友。及時(shí)排解他們的憂愁，讓他們充滿信心的生活學(xué)習(xí)。堅(jiān)持正確引導(dǎo)學(xué)生擁有寬廣的胸懷，學(xué)會(huì)料理個(gè)人的生活，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)助人為樂，學(xué)會(huì)合作與分享，學(xué)會(huì)如何分析個(gè)人以待超越自我等等。

我深知，作為一名新時(shí)代的人民教師，肩負(fù)著重大的歷史使命。為了不辱使命，不負(fù)眾望，無愧自己的良心，在教育教學(xué)這片熱土中，我要更加努力，更加勤奮，用自己的汗水和心血去拼博。

曾經(jīng)我幻想自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的記者、撰稿人或者作家，但是陰差陽錯(cuò)我成了一名教師——因?yàn)橐恢庇X得這是自己無法企及的高度，所以，我每時(shí)每刻都在努力，都在嚴(yán)格要求自己，不敢有一絲怠慢和松懈。在我的心里，裝著的是一個(gè)個(gè)孩子的命運(yùn)前途和他們的靈魂塑造。

多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系到民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來不敢把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)！

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

我曾經(jīng)做過將近一年的陪讀。一個(gè)朋友和孩子的溝通出了問題。她是孩子的后媽，孩子一天到晚都不理她，一個(gè)飯桌上吃飯也不說一句話，學(xué)習(xí)成績直線下降。孩子心理也有問題，他看不起女性，對(duì)女人存在敵視。朋友擔(dān)心孩子的心理問題影響學(xué)習(xí)，讓我?guī)蛶兔?。我答?yīng)了她。我安排孩子每天晚上到我家來，我看著他寫作業(yè)，有空和他聊聊天。第一天，他看我的眼神充滿了質(zhì)疑，而我一直微笑著和他交談。他離開的時(shí)候，我下樓把他送出100多米長的巷子，幫他攔了一輛出租車，目送他離開后，我一個(gè)人走回家。就這樣，我每天堅(jiān)持如一。終于有一天，孩子說：“阿姨，你別送我了，外面挺冷的?！蔽抑溃⒆拥男囊呀?jīng)被我溫暖了，它不再堅(jiān)硬如冰。但我依然堅(jiān)持每天在寒風(fēng)中目送孩子離去。這樣的陪伴堅(jiān)持了7個(gè)月零5天，孩子最后一次離開的時(shí)候，我跟他說：“好好考試，不要有壓力！阿姨祝你金榜題名！”孩子“撲通”就跪下了！我趕緊去扶，他卻不肯起來，趴在我的懷里泣不成聲。我知道，我用我的愛徹底打破了他心里的堅(jiān)硬和寒冷。

德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”馬克思也說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核心所在就是喚醒。”怎樣用自己淵博的知識(shí)和滿腔的愛去喚醒學(xué)生“沉睡的心靈”，這是一個(gè)及其艱苦的過程。但是，這也是我們千千萬萬個(gè)教師不懈的職業(yè)追求！

“桃李不言，下自成蹊”，教育不是改變一個(gè)人，而是要用自己的言行舉止去影響一個(gè)人、去影響一群人。教師就是這樣的人，不斷雕刻著無數(shù)個(gè)靈魂的人。三尺講臺(tái)就是我們的人生舞臺(tái)，把每一個(gè)孩子都塑造成對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有用的人，這就是我們、這就是我平凡的講臺(tái)人生！