我對教學(xué)改革的一些體會

黃燕嫻

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在新課程改革的程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說：“新課程真好，它灌注了語文課前所未有的活力，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃厚，孩子們更有活力?！币韵率俏覀€人在教學(xué)改革中的一些體會，發(fā)表出來與各位同仁共探討，以達(dá)到共勉共進(jìn)的目的！

一、教師的教學(xué)方向

課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認(rèn)為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.” 例如，我在教學(xué)小學(xué)一年級時，比較注重對學(xué)生識字和寫字的培養(yǎng)，這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)。我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。通過我認(rèn)真細(xì)致的引導(dǎo)，我?guī)С龅膶W(xué)生很少有寫錯別字的，而且作業(yè)都非常工整。我所教的學(xué)生上到高年級后，接手的的語文教師都說，一看到我所教出的學(xué)生的作業(yè)就有一種賞心悅目的感覺。我有的學(xué)生已到外地打工，有一位做了高層主管的學(xué)生來探望我，很有感觸地說：“老師很感激你讓我練得一手好字，你知道嗎？我有今天的成就，起因于我的字呀！”是的，作為教，我們的教學(xué)是無預(yù)見性的，但只要是好的東西，學(xué)生學(xué)了總會有用。

二、教師要有激情

一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？ 我在教學(xué)過程中，不管是課堂導(dǎo)入或是上課，我都向?qū)W生表現(xiàn)得非常激進(jìn)。如在《小雨的夢》的教學(xué)過程中，我是這樣導(dǎo)入新課的：“每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？”開始時，很多學(xué)生都不想回答，可能是怕說出心里的夢想，同學(xué)們會笑話他（她）吧。我首先很大聲地對同學(xué)們說，我也有夢想，我的夢想是有一日能像楊利偉那樣，坐上飛船奔向月亮！我的夢想是我的孩子將來能上清華大學(xué)，你們個個都是個人百萬富翁……學(xué)生們一下子被我的激情感染了，紛紛舉手，有的說將來要成為一名醫(yī)生，有的說要成為一名教師，甚至有的說要成為省長……這就是激情教育的好處，教師的激情是很有感染力的，我們不防多用。

三、發(fā)揮贊賞鼓勵的魅力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：實(shí)施評價時，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，教師在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時，還要注重對學(xué)生的評價，及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中逐步地實(shí)施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確地關(guān)注自我，認(rèn)識自我。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，收到了一定的效果。

贊賞是一種由衷的真情的表揚(yáng)。面對學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵。學(xué)生互評在這一片段中運(yùn)用的非常頻繁，小學(xué)生喜歡模仿老師去評價別人，這種互評方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。如在朗讀時，學(xué)生能對同伴的朗讀作一番點(diǎn)評：“你讀得真不錯，我也想讀一讀。你讀得語氣很美，我要和你比一比。你的朗讀水平進(jìn)步了許多?！痹谠u價中學(xué)生學(xué)會了朗讀，學(xué)會了競爭，鍛煉了自己各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以上是我在課改過程中的一些做法和體會在新課程改革理念的光照下，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的激素；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

教改真好，我改在其中，也樂在其中?？粗业膶W(xué)生在改革的浪潮中一天天長大，我的成就感真的就一天天“膨脹”，比拾到金子還開心呢！各位同仁，你們也有同感嗎？