心語(yǔ)日記：打開學(xué)生心扉的鑰匙

喻富廣

在長(zhǎng)期的班主任工作過程中，面對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的許多現(xiàn)象，我極力尋求一種行之有效的手段，以便能及時(shí)把握第一手信息，及時(shí)處理問題。經(jīng)過自己長(zhǎng)期的實(shí)踐，我找到了“心語(yǔ)日記”這把打開學(xué)生心扉的鑰匙，后來我一直采用“心語(yǔ)日記”與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的溝通，在班主任工作過程中，“心語(yǔ)日記”主要有以下幾方面的作用：

一、實(shí)現(xiàn)師生的雙向溝通

“心語(yǔ)日記”的撰寫主體是學(xué)生，所以學(xué)生在交流過程中扮演敘述者、傾訴者、演繹者的角色，而老師則以傾聽者、幫助者的身份出場(chǎng)。它有別于其他的德育活動(dòng)，把更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己選擇自己愿意傾訴，愿意用敘述的時(shí)間來書寫并表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見解，給了學(xué)生更多程度的自由。

最初，學(xué)生還不敢在“心語(yǔ)日記”里給老師提意見、提建議，經(jīng)過開導(dǎo)，有些膽大的學(xué)生嘗試著提出一些小小的建議，我都仔細(xì)認(rèn)真地作了答復(fù)，這一來提高了同學(xué)們的積極性使他們逐漸樂于坦露自己的心扉，讓老師了解自己。我采納學(xué)生們?cè)凇靶恼Z(yǔ)日記”里提出的建議，鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，互幫互助，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過“心語(yǔ)日記”，我逐漸和學(xué)生交上了朋友，學(xué)生也不再拘束……我班吳某學(xué)習(xí)馬馬虎虎，上課心不在焉，小動(dòng)作不斷，作業(yè)潦草甚至不做。我從“心語(yǔ)日記”中得知，他很小的時(shí)候，父母離異，父親跑到云南去了，現(xiàn)在母親出去了，就到爺爺家住，我在“心語(yǔ)日記”中向他說明：“家庭失去的溫暖可以有我和全班同學(xué)為你補(bǔ)償。”經(jīng)過我多次努力，經(jīng)過一次次的談話和“心語(yǔ)日記”交流，他的成績(jī)前進(jìn)了許多。

二、對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行情緒疏導(dǎo)

采用“心語(yǔ)日記”與學(xué)生進(jìn)行交流，提高班主任工作的有效性，能讓班主任更加全面地了解班級(jí)和學(xué)生個(gè)人情況，更加有針對(duì)性的開展各方面的工作。

我從一名學(xué)生盧某的“心語(yǔ)日記”了解到，他迷戀上網(wǎng)，在家經(jīng)常與父親、母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打雜家里物品。一?？荚嚻陂g，由于在網(wǎng)吧上網(wǎng)和撒謊，孩子在家和父母發(fā)生了激烈爭(zhēng)吵，被其父暴打一頓，一?？荚嚱Y(jié)束后，離家出走，整夜未歸，父母親非常著急，我一面安慰家長(zhǎng)，一面幫助分析情況，告訴該家長(zhǎng)家庭暴力的危害，在城里網(wǎng)吧找；一面與該同學(xué)在QQ上聯(lián)系，了解情況，細(xì)致深入地做了該生的思想工作，肯定孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，告訴他沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害，幫助他分析利弊，用前途未來的影響來打動(dòng)該同學(xué)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間交流，該同學(xué)終于改變不想回家的念頭，第二天一早，該同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校，順利的參加了英語(yǔ)考試。后來，我在“心語(yǔ)日記”上與他溝通交流，婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了他的離家出走行為，肯定他身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他只要努力，中考一定會(huì)考上四星級(jí)高中。孩子哭了，在“心語(yǔ)日記”上記錄著：“老師，我要感謝您！是您把我從歧路上拉了回來，我一定要努力學(xué)習(xí)?！?/p>

三、溫暖一個(gè)個(gè)受傷的心靈

著名特級(jí)教師斯霞也說過：“我沒有什么成功的秘訣，如果有的話，那就是我全身心的愛著我的學(xué)生?！蔽蚁?，如果我是一盆炭火，就要用整個(gè)生命去溫暖那些曾經(jīng)受傷的心靈。

一天早晨，我起早在辦公室批改試卷，有同學(xué)來說，女生談某被車撞到了。我吃了一驚，談某是我們班個(gè)頭最矮，年紀(jì)最小的一個(gè)女生，騎自行車腳老夠不著。我匆匆趕到出事地點(diǎn)，見她躺在地上，痛得發(fā)出低低的呻吟，頭上豆大的汗珠往下滴。我二話沒說，租了車直奔區(qū)人民醫(yī)院。她拖著哭腔對(duì)我說：“老師，我會(huì)不會(huì)死呀！我不想死呀，我七歲媽媽就死了……”聽了這令人心碎的話，我覺得眼前一片模糊……送到醫(yī)院手術(shù)室，她的脾臟被切除了，人得救了?；氐綄W(xué)校，我和全班同學(xué)發(fā)出倡議為她捐款，我?guī)ь^捐款，她得救了。她在“心語(yǔ)日記”中寫道：“人生的道路是多么漫長(zhǎng)，我已經(jīng)走到了盡頭……是您把我從盡頭拉回來，感謝您，老師！”

四、促進(jìn)有效的家校合作

一個(gè)身心健康的孩子應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧發(fā)展的結(jié)果，而“心語(yǔ)日記”在他們之間已悄悄架起了橋梁。當(dāng)學(xué)生在家里承受過多的壓力或與父母發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)自然在“心語(yǔ)日記”上流露出來。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流溝通，促進(jìn)更加有效的家校合作。

班上問題學(xué)生沈某好動(dòng)好斗，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在校內(nèi)打架滋事，他的“心語(yǔ)日記”經(jīng)常寫到這些事情。我經(jīng)常找他談話，同時(shí)在“心語(yǔ)日記”中與他交流，利用放學(xué)時(shí)間和他及他的父母溝通。功夫不負(fù)有心人，通過家校雙方共同教育，終于使沈某有了一定的轉(zhuǎn)變，成為班上的勞動(dòng)積極分子，他為班級(jí)搬運(yùn)純凈水非常積極。而且他還是一員體育健將，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班拿過獎(jiǎng)，在“心語(yǔ)日記”中我也經(jīng)常拿這兩點(diǎn)鼓勵(lì)他?，F(xiàn)在，沈某可能仍然會(huì)有反復(fù)，但是通過“心語(yǔ)日記”與他的連接溝通，以及我和他父母交流，他的進(jìn)步很大。

“心語(yǔ)日記”對(duì)提高德育工作的有效性具有十分重要的作用，是一把打開學(xué)生心扉的鑰匙。同學(xué)們“心語(yǔ)日記”通過發(fā)表自己的思想、見解和要求建議，表情達(dá)意，培養(yǎng)了寫作興趣，提高了寫作水平；老師則通過周記把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)情況，及時(shí)地進(jìn)行疏理和教育，對(duì)班級(jí)工作起了積極的促進(jìn)作用，從而提高了自己的教育效果。值得我們進(jìn)一步發(fā)掘和完善的功能，使它在班主任工作中發(fā)揮更大的作用。