讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身

陸雪云

目前，隨著素質(zhì)教育思想的貫徹落實(shí)，小學(xué)閱讀教學(xué)改革也呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。但是，我們?nèi)越?jīng)?？吹?，課上要么教師從頭串講到尾，要么被個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生占領(lǐng)，對(duì)于絕少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們長(zhǎng)期處于被動(dòng)、陪襯的局面，久而久之，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心。究其原因，閱讀教學(xué)忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，輕視學(xué)生學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，由此導(dǎo)致學(xué)生大多處于被動(dòng)狀態(tài)，參與意識(shí)不強(qiáng)。其實(shí)， 教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)要高效的。

如何讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身，打造高效課堂凸現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)效性呢？

一、做充足的準(zhǔn)備

俗話講得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。要想在課堂教學(xué)中游刃有余，給學(xué)生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。它要求我們每一位教師要多研習(xí)教育專著，熟悉新課標(biāo)和教材教法；多學(xué)習(xí)名師的教育隨筆，觀看他（她）們的課堂實(shí)錄，領(lǐng)悟先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升教師的自身教學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，要落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，教師應(yīng)專門(mén)抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺(jué)性。 備好課是上好課的前提，一是備教材，二是備學(xué)生， 三是備教法 ，備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點(diǎn)差異，關(guān)注共性、突出個(gè)性、有的放矢。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇最適合本課的教學(xué)方法。

二、構(gòu)精心的設(shè)計(jì)

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡(jiǎn)單？“如：教學(xué)《荷花》一課，整堂課我以“美”為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美 2、在品詞悟情中感悟美 3、在移情入境中意會(huì)美。課堂設(shè)計(jì)緊扣語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從表象的美到意會(huì)的韻，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生在潛心會(huì)文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會(huì)美，最后用自己的情感和語(yǔ)言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點(diǎn)突出，在看似簡(jiǎn)潔的教學(xué)環(huán)節(jié)中包含著豐富的內(nèi)容。

三、演課文的劇本

新課標(biāo)指出：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?！北硌菔呛⒆酉矚g的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去閱讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的的動(dòng)作?？v觀課文，有很多適合表演課本劇。如教學(xué)《將相和》時(shí)，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇的： 藺相如：上前扶廉頗）將軍這是為何，快快請(qǐng)起！ 廉頗：藺大人，您真是寬宏大量，肚中能撐船，我廉頗是粗魯之人，以前的言行有辱大人，我竟不顧國(guó)家生死存亡和您鬧不和，真是罪過(guò)。 藺相如：將軍能知錯(cuò)改正，不是很好嗎？有何罪過(guò)？ 廉頗：上卿大人，過(guò)去您不與我斤斤計(jì)較，我感激不盡。您勞苦功高，要是沒(méi)有您，我國(guó)稀世珍寶──和氏璧一定會(huì)被秦王騙去；要是沒(méi)有您，“澠池之會(huì)”趙王定會(huì)受到侮辱，請(qǐng)您再受我一拜！ 藺相如：將軍說(shuō)的是哪里話，“澠池之會(huì)”要不是您的兵力，不但秦王不會(huì)為趙王擊擊，恐怕我和趙王也早就成了階下囚了。 廉頗：藺兄真是令人敬佩，往后我聽(tīng)您的，我們一起做好趙玉的左膀右臂，為趙國(guó)強(qiáng)盛做出貢獻(xiàn)?！秾⑾嗪汀方虒W(xué)打破了傳統(tǒng)的“教師講問(wèn)、學(xué)生聽(tīng)答”的常規(guī)教法，它以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性。 好劇本，讓學(xué)生演出來(lái)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的“突破口”。

四、提學(xué)習(xí)的能力

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師，在上完每一節(jié)課后，也該問(wèn)問(wèn)自己：我們的教學(xué)，能否給孩子留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？鐘啟泉教授曾說(shuō)：“我們?nèi)钡牟皇切畔?，不是技術(shù)，而是思維”。

我們將教學(xué)模式規(guī)范為“五步驟”，分別是：預(yù)習(xí)質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究、交流評(píng)價(jià)、拓展延伸。這五步教學(xué)法都是以學(xué)生為基點(diǎn)展開(kāi)的課堂教學(xué)模式。 預(yù)習(xí)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”，同時(shí)運(yùn)用多種方法自主解疑，從而在質(zhì)疑、解疑中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 自讀自悟執(zhí)教《老人與海鷗》一課，我設(shè)計(jì)了以下幾處讓學(xué)生充分閱讀、勾畫(huà)詞句，自主體會(huì)：“快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當(dāng)中，哪些畫(huà)面給你留下的印象最深刻？”引導(dǎo)學(xué)生自主把握文章結(jié)構(gòu)；“請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，在老人的遺像前究竟有哪些意想不到的事，請(qǐng)用橫線把它勾劃出來(lái)，讀一讀，你體會(huì)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生感受海鷗懷念老人的深情；“大聲自讀1-13自然段，勾畫(huà)出能表現(xiàn)老人關(guān)愛(ài)海鷗的詞語(yǔ)或句子。讀一讀，你體會(huì)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人關(guān)愛(ài)海鷗。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，緊扣關(guān)鍵詞句談體會(huì)，學(xué)一學(xué)老人呼喚海鷗等等，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，讓他們通過(guò)自身的閱讀實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

“教是為了不教”。課程改革的終極目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文教學(xué)中，如何打造高效的閱讀教學(xué)課堂，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。作為語(yǔ)文教師的我們，要勇敢地承擔(dān)起來(lái)，提高學(xué)生的閱讀興趣，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身 --打造高效課堂凸現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。