數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

鄧丕猛

素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本原則。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，只有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)采用靜動(dòng)結(jié)合，給學(xué)生以實(shí)感和立感，將抽象概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的三維動(dòng)畫(huà)，學(xué)生更易接受，且印象深，效果好。例如，在立體幾何教學(xué)中，學(xué)生缺乏空間想象力，在平面上繪制立體圖形會(huì)受到視角的影響，難以綜觀全局。教師利用多媒體技術(shù)能夠顯示圖形的形成和變化過(guò)程，將復(fù)雜的圖形分解成簡(jiǎn)單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠從不同的角度、用不同的方式去觀察和領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。

教師要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用變式教學(xué)，創(chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧，拓展學(xué)生的思維空間，師生、生生進(jìn)行多邊活動(dòng)的有效合作學(xué)習(xí)探究，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流思維方法，相互啟迪，讓每個(gè)學(xué)生都能以自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的思想，審視教學(xué)中提出的種種問(wèn)題，讓合作過(guò)程成為一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。比如，課堂上組織學(xué)生按好中差搭配成小組，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，共同討論、廣泛交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并在相互合作中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性品質(zhì)

創(chuàng)新情感是指創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)、探索的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、頑強(qiáng)的意志、契而不舍的精神等情感因素，它成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點(diǎn)。創(chuàng)新教育必須將創(chuàng)新情感與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以穿插講述偉人的故事、科學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生感受堅(jiān)強(qiáng)信念給予人類(lèi)攀越一座又一座科學(xué)高峰的力量。通過(guò)語(yǔ)言的溝通和感情的交流，給學(xué)生以精神上的鼓勵(lì)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)以滿足學(xué)生的需要，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，實(shí)施差異教學(xué)，以特定的教學(xué)方式和行為引發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的需要，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分地開(kāi)發(fā)自己的潛能，能使學(xué)生的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

三、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有新穎性和獨(dú)特性的思維成果，而不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和教師講過(guò)的解題技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要特別注意保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。質(zhì)疑是探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，如果沒(méi)有問(wèn)題的提出，人們解決問(wèn)題只能是表面上的，不能從根本上解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的能力就沒(méi)有得到發(fā)展。在質(zhì)疑的整個(gè)思維過(guò)程中，學(xué)生可以利用創(chuàng)造性的豐富想象力，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與創(chuàng)新，從而完成從維持性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的飛躍。

四、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

應(yīng)試教育注重學(xué)生知識(shí)的接受，而素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，反過(guò)來(lái)又能為實(shí)際生活服務(wù)，在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)脫離實(shí)際，學(xué)生們很少在日常生活中談數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)生不知道他們所學(xué)的知識(shí)有什么用途，以致于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的工具。教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中多談數(shù)學(xué)、多說(shuō)數(shù)學(xué)、多用數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)空間。聯(lián)系學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的生活實(shí)際組織數(shù)學(xué)教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如：在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的測(cè)量?jī)x器，運(yùn)用所學(xué)的解直角三角形的知識(shí)測(cè)量操場(chǎng)旗桿的高度。學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，有的測(cè)量，有的記錄，很快就完成了任務(wù)。其中有兩名同學(xué)引起了我的注意，他們?cè)跍y(cè)量旗桿的影子和一段皮尺的影子。正是這種貼近實(shí)際的問(wèn)題，才引起了學(xué)生的興趣，才激發(fā)了他們解決問(wèn)題的熱情。

總之，教師要不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能探索出適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生智能的漣漪，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，讓學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。