有效組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)交流

有效組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動(dòng)交流

云南省普洱市寧洱縣同心鎮(zhèn)小學(xué) 陳潔鴻

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方式之一，是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)是否有效值得我們反思，如何踏實(shí)有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要教師適時(shí)適度的參與，進(jìn)行合理的分組和分工，精心的策劃教學(xué)，留給學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)間。

關(guān)鍵詞：有效課堂、合理分組、自主學(xué)習(xí)、合作交流、適時(shí)調(diào)控

數(shù)學(xué)合作交流學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)理論下的學(xué)生互助活動(dòng)。教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、合理組建小組，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互助合作效果

在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，每個(gè)小組按高、中、低三個(gè)層次分成4—6人，利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員互補(bǔ)互助。座位采取長(zhǎng)方形前后圍坐法，為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作交流學(xué)習(xí)的“場(chǎng)地”。

二、分工明確，為有序、有效學(xué)習(xí)提供保障

根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)不同及成績(jī)情況進(jìn)行不同的分工。每組指定數(shù)學(xué)成績(jī)較好為1號(hào)、2號(hào)； 基礎(chǔ)較薄弱的為3號(hào)4號(hào)；各自在組內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)角色，組長(zhǎng)是善于組織活動(dòng)的1號(hào)，監(jiān)督組員上課聽(tīng)講情況、聽(tīng)寫(xiě)情況和作業(yè)完成情況，記錄每個(gè)組員的得分。2號(hào)為記錄員，記錄討論過(guò)程中各同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)，監(jiān)管其他組組員的得分情況。3號(hào)為成果發(fā)言人，代表本組發(fā)言，和帶領(lǐng)小組成員參加計(jì)算競(jìng)賽等活動(dòng)。資料員為4號(hào)，負(fù)責(zé)收發(fā)檢查學(xué)習(xí)資料。

三、討論制定評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生的集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)行量化評(píng)價(jià)。（1）上課，講不認(rèn)真者一次扣1分；（2）家庭作業(yè)不完成或應(yīng)付作業(yè)者一次扣1分；（3）課堂檢測(cè)滿分或者單元檢測(cè)進(jìn)步滿十分者一次加2分；（4）每堂課上小組任務(wù)完成優(yōu)勝者一次加2分。每周累計(jì)各小組得分，周末評(píng)選出“優(yōu)勝小組”和“反思小組”，通過(guò)累計(jì)積分每個(gè)學(xué)期評(píng)選三個(gè)明星小組。優(yōu)勝小組組員可以自由安排周末作業(yè)，反思小組成員附加周末作業(yè)。期末獲得明星小組以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、發(fā)揮小組成員的作用，凸顯學(xué)生的主體地位

各每小組起一個(gè)名字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，組內(nèi)互相檢查課前預(yù)習(xí)的情況，然后根據(jù)老師給出的問(wèn)題，先獨(dú)立思考、練習(xí)、歸納概括，再在組內(nèi)討論交流，由 4號(hào)先說(shuō)自己的觀點(diǎn)，談自己的感受。3號(hào)、4號(hào)做補(bǔ)充或說(shuō)自己不同的觀點(diǎn)。然后2號(hào)發(fā)言， 1號(hào)做最后的歸納和總結(jié)；還可以把合作學(xué)習(xí)的結(jié)果寫(xiě)在小白板上展示。這樣學(xué)生集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，有效提高學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)中各組間相互監(jiān)督，一人監(jiān)督一個(gè)，留意在上課發(fā)言、遵守紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文明禮貌、勤儉節(jié)約等方方面面。表現(xiàn)優(yōu)秀的就獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，差的就扣分，評(píng)比得分最高的小組會(huì)獲得“優(yōu)秀小組”稱號(hào)。由此將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的合作品質(zhì)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)；增強(qiáng)了集體意識(shí)。在活動(dòng)中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)不成功的組合體要調(diào)整重組，確保全組學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)有效，共同實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、注重合作交流內(nèi)容學(xué)習(xí)的實(shí)效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作交流的學(xué)習(xí)方式，不能一堂課上盲目多次進(jìn)行合作交流，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)剡x擇。1.對(duì)于規(guī)律性較強(qiáng)、涵蓋面廣，遷移和應(yīng)用范圍大的定理、公式和一些數(shù)學(xué)思想、方法可開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)。2.具有挑戰(zhàn)開(kāi)放型的問(wèn)題。3.教材中有一些問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成是較難的，但是又是在學(xué)生力所能及的范圍，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的自主探索、合作交流的愿望，此時(shí)在合作互動(dòng)中分析、交流，教師再適當(dāng)指導(dǎo)，就把個(gè)人不能解決的問(wèn)題變得容易且深刻了。所以，有針對(duì)性地選擇不同情境的問(wèn)題，靈活地運(yùn)用合作交流學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)方式。

六、要對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法予以必要的指導(dǎo)

為避免無(wú)序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，合作成效不高。教師要對(duì)學(xué)生合作方法給予指導(dǎo)，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。幫助小組長(zhǎng)組織、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)小組成員參與、互動(dòng)。讓學(xué)生明白，自己承擔(dān)的角色是什么，應(yīng)該先干什么，再干什么，如何表現(xiàn)自己、關(guān)注他人。這樣學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動(dòng)才能有序、有效地進(jìn)行，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的效果。

七、課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)的體現(xiàn)

第一，先讓自主學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，獨(dú)立操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在組內(nèi)提出自學(xué)碰到的問(wèn)題，小組記錄后向全班提出；最后各組就提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，交流任務(wù)準(zhǔn)備情況；實(shí)踐證明，大部分學(xué)生可以自我解決問(wèn)題，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及組織能力。但要注意作為教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極巡視、參與，對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的困難設(shè)法引導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)討論交流后，就可以進(jìn)行任務(wù)的匯報(bào)總結(jié)了。這樣師生間的關(guān)系變成了師生、生生之間的多向交流，有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

第二，在解決基本問(wèn)題后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，仍以小組為單位。各小組根據(jù)自學(xué)階段教師設(shè)定的階梯型任務(wù)鏈，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從小到大，從分散到綜合，逐一匯報(bào)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)。

第三，在匯報(bào)總結(jié)后，按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)任務(wù)完成質(zhì)量的有效手段。教師設(shè)計(jì)出適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，同時(shí)教師可講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)。這樣，任務(wù)進(jìn)行有了良性循環(huán)，從另一個(gè)角度鞏固了任務(wù)進(jìn)行的效果。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。能使每個(gè)學(xué)生都參與合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高合作交流的技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

2.人教版九年義務(wù)教育《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》

3.教育教學(xué)論壇；2011年17期