通過(guò)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞與審美能力提高幼兒素質(zhì)教育的探究

王君

審美能力是人們?cè)陂L(zhǎng)期的感受美、鑒定美和創(chuàng)造美得實(shí)踐中所培養(yǎng)的一種能力。在實(shí)際審美過(guò)程中，感知、情感、想像、理解互相滲透、互相融合。情感反應(yīng)是一種主動(dòng)的、精神上的反應(yīng)，實(shí)在理智的控制下進(jìn)行的。音樂(lè)欣賞則為人們提供了比較好的審美實(shí)踐，使得欣賞者在體會(huì)音樂(lè)語(yǔ)言美的時(shí)候，還可以從音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的題材和風(fēng)格中去體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)容和形式，并且可以促使人們?cè)谝魳?lè)審美中取其精華，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，最終達(dá)到提高其審美能力的目的。

一、實(shí)踐中音樂(lè)欣賞使幼兒審美能力提高的發(fā)現(xiàn)與思考

幼兒園日常生活中，我會(huì)每天帶著自己的IPAD給孩子們播放好聽(tīng)的不同種類不同體裁的音樂(lè)來(lái)貫穿幼兒的一日生活。孩子能夠從音樂(lè)中感受并且表達(dá)出了自己的理解的情感。孩子從聽(tīng)了音樂(lè)到感受、理解音樂(lè)、再到表達(dá)自己的情感，這體現(xiàn)了幼兒逐步提高的音樂(lè)審美能力。

我想，這種欣賞水平可能有以下幾個(gè)方面因素造成：

（一）自己的興趣

幼兒本身喜愛(ài)音樂(lè)，在傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)注意力就會(huì)相對(duì)集中，從而引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)更深的感受或幼兒自然跟隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，豐富自己的情感，使自己的情感更加深刻和細(xì)膩，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约旱那楦斜磉_(dá)出來(lái)。

（二）教師的引導(dǎo)

在幼兒園日常生活動(dòng)中融入了音樂(lè)，不僅在來(lái)園環(huán)節(jié)，在進(jìn)餐、過(guò)渡環(huán)節(jié)、午睡、活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，都給幼兒寬松的氛圍，配合不同的音樂(lè)，讓音樂(lè)的播放在幼兒一日生活中成為一種常態(tài)，成為幼兒形影不離的朋友。

（三）家長(zhǎng)的作用

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)會(huì)潛移默化的影響到孩子對(duì)音樂(lè)的態(tài)度。家長(zhǎng)給了幼兒一個(gè)良好的生活氛圍，寬松的狀態(tài)，幫助幼兒建立自信，促使幼兒對(duì)音樂(lè)更加喜愛(ài)。

二、深入思考培養(yǎng)音樂(lè)欣賞與審美能力的重要性

孩子在音樂(lè)欣賞水平的提高讓我引發(fā)了深入的思考。翻閱書籍我也發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性。

老教育家葉圣陶先生認(rèn)為：美包括在德育里頭。

以姚思源教授為代表的音樂(lè)審美教育理論，認(rèn)為音樂(lè)教育是美育的重要手段。

兩千年的音樂(lè)教育傳統(tǒng)及先賢圣哲的理論可以告訴我們：音樂(lè)教育有助于形成高尚美的道德情操?，F(xiàn)代，人們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育不僅有著強(qiáng)大而有力的教化作用，而且還能后啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力、增進(jìn)健康、培養(yǎng)良好的個(gè)性。

三、幼兒園一日生活中提供培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和審美能力的時(shí)機(jī)和作用

（一）不同的環(huán)節(jié)

1.早來(lái)園、晚離園、起床環(huán)節(jié)

這三個(gè)環(huán)節(jié)適宜比較優(yōu)美、輕快、悠揚(yáng)、柔和的音樂(lè)，播放這樣的音樂(lè)能夠穩(wěn)定幼兒情緒，輕快的音樂(lè)又能引導(dǎo)幼兒有一個(gè)愉悅的心情進(jìn)行過(guò)渡。

2.餐前準(zhǔn)備、用餐、睡前準(zhǔn)備、午睡環(huán)節(jié)

這四個(gè)環(huán)節(jié)適宜舒緩的慢節(jié)湊音樂(lè)，因?yàn)樵谶@幾個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們需要安靜和舒適的氛圍來(lái)進(jìn)餐或午睡，有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。

3.區(qū)域活動(dòng)、過(guò)度環(huán)節(jié)

（1）區(qū)域活動(dòng)

幼兒園以大班為例：

音樂(lè)表演區(qū)：一定有音樂(lè)主要以節(jié)湊感強(qiáng)的音樂(lè)幼兒歌曲為主，也可以根據(jù)班級(jí)幼兒發(fā)展投放一些舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行律動(dòng)和樂(lè)器伴奏表演等，提高幼兒音樂(lè)的感受力和身體協(xié)調(diào)性。

閱讀區(qū)：可以聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作引發(fā)幼兒表演，再到根據(jù)音樂(lè)表演創(chuàng)編故事，在講、演的過(guò)程中發(fā)散了幼兒的思維，開(kāi)發(fā)了孩子的創(chuàng)造力也能夠獲得自信等多方面的發(fā)展。

（2）過(guò)渡環(huán)節(jié)

一日生活中過(guò)度環(huán)節(jié)很多，這里所指的過(guò)渡環(huán)節(jié)是教育活動(dòng)前的過(guò)渡。那什么音樂(lè)可以更有效的使幼兒過(guò)渡呢？搭配上有節(jié)奏感的幼兒喜愛(ài)的歌曲，幼兒可以自由發(fā)揮進(jìn)行表演、律動(dòng)。讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，或者投放一些富有中國(guó)韻味的古詩(shī)詞歌曲，都能夠激發(fā)孩子的有意注意力的集中，有效的過(guò)渡到教育活動(dòng)中來(lái)。

4.戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)

戶外活動(dòng)：由于孩子們的活動(dòng)比較激烈，適宜節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)配合幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以放一些輕快舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒休息。

教育活動(dòng)：根據(jù)不同的教育活動(dòng)配合不同的音樂(lè)。趙宋光先生提出了有關(guān)“綜合建構(gòu)”的問(wèn)題，試圖把音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、自然等學(xué)科內(nèi)容有基地組織貫通，使幼兒獲得全面、均衡的發(fā)展。

四、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和審美能力的六要素

1.多聽(tīng)與“精讀”

在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，對(duì)一些代表作要“精讀”。在情感上熟悉它，還可以分層次聽(tīng)，最后，整體綜合欣賞。通過(guò)反復(fù)欣賞，可使幼兒立體的感受整部音樂(lè)作品，由表及里，逐步深入，才能提高音樂(lè)審美能力。

2.熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，掌握一些音樂(lè)知識(shí)

我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的同事要學(xué)習(xí)一些有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并把理性的音樂(lè)知識(shí)融會(huì)于感性的體驗(yàn)之中，這樣才能使我們使幼兒逐漸具備一雙能聽(tīng)懂音樂(lè)的耳朵。

3.了解所欣賞樂(lè)曲的背景知識(shí)

在欣賞音樂(lè)的時(shí)候了解一些欣賞的樂(lè)曲的背景知識(shí)，這樣才能更深刻的理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容。

4.正確把握音樂(lè)藝術(shù)的特性

表情性、非具象行和不具備語(yǔ)言符號(hào)功能是音樂(lè)藝術(shù)在表現(xiàn)內(nèi)容上的特征。作曲家及時(shí)表現(xiàn)美術(shù)性、文學(xué)性的內(nèi)容，要靠音樂(lè)手段的模仿、象征、暗示等引起欣賞者對(duì)相關(guān)事物的聯(lián)想。幼兒也正需要這樣的媒介讓孩子的思維和思想自由自主得到鍛煉和提高。

5.提高文化修養(yǎng)，豐富人生體驗(yàn)

一方面，我們說(shuō)音樂(lè)欣賞是提高人的整體文化修養(yǎng)的一種重要方式；另一方面，人的整體文化修養(yǎng)又會(huì)促進(jìn)音樂(lè)欣賞水平的提高。幼兒所接觸的任何一件事、學(xué)到的任何一種本領(lǐng)都是文化修養(yǎng)的一部分更是一種人生的體驗(yàn)，接觸的越多，孩子所聯(lián)想到的、所體會(huì)到的也就越多。

6.養(yǎng)成文明欣賞習(xí)慣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有時(shí)不像成人去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)一樣需要著裝整齊，入場(chǎng)安靜等，但是也可以根據(jù)幼兒的水平提高幼兒的素質(zhì)教育。另外在班級(jí)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，可以讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅對(duì)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒日后的學(xué)習(xí)、生活中都獲得了一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

在工作中，我們要注重的不僅是教育活動(dòng)幼兒能力的提高，更是在奠定每個(gè)孩子一生的行為基礎(chǔ)也就是素質(zhì)教育和孩子的全面發(fā)展。幼兒的全面發(fā)展還應(yīng)考慮到各個(gè)方面，在不斷帶班的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷思想進(jìn)步、不斷提高，是我一生在教育事業(yè)上所要追求的。作為教育者，繼續(xù)從觀察幼兒出發(fā)，探究通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)及一日生活培養(yǎng)來(lái)提高幼兒的素質(zhì)教育將是我們應(yīng)該重視并持續(xù)研究的課題。