后進(jìn)生教育策略

穆桂芹

從教二十余載，教育教學(xué)遇到了很多問題。其中最讓我們班主任棘手的是父遇后進(jìn)生的教育問題。而這個(gè)問題，則是仁者見仁，智者見智。我才疏學(xué)淺，一直不敢和老師們探討這個(gè)問題，但由于現(xiàn)在任教的班級大部分是后進(jìn)生或?qū)W困生，所以就打著膽子來談?wù)勥@個(gè)問題，談?wù)劶倚：嫌谋匾约拔沂侨绾芜M(jìn)行家校合育的。

隨著中國改革開放浪潮不斷地推進(jìn)，東方人的生活也不斷地西方化！中國的傳統(tǒng)思想道德受到巨大的沖擊！傳統(tǒng)的觀念淡漠了，責(zé)任和義務(wù)輕視了，欲望高漲了，道德水平?jīng)]有了，自我為中心了，自私自利占據(jù)心胸了。不管是城市還是農(nóng)村，人的底線、思想意志越發(fā)薄弱。婚外戀已經(jīng)不算一種怪事了。這樣苦的就是孩子，尤其是那些已長大了，對社會(huì)似懂非懂的孩子們. 那么我們做班主任的如何教育幫助那些被婚姻危機(jī)傷害了的孩子呢？

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W(xué)生在這學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，家庭、學(xué)校、社會(huì)期望值空前高漲的時(shí)代，出現(xiàn)了很多新的教育難題。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長的兩個(gè)重要環(huán)境，對學(xué)生的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們認(rèn)為，只要能滿足了孩子的一切物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任?！袄蠋煟覀儼押⒆咏唤o你了！”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時(shí)疏導(dǎo)。要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細(xì)致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合！在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

二、在家校合育方面的嘗試

（一）組織家長會(huì)

家長會(huì)是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長會(huì)都要充分重視。以本學(xué)期期中考試后的家長會(huì)為例，我做了如下工作：

第一，向家長做工作匯報(bào)。家長會(huì)上，結(jié)合一年半以來的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)校及班級的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學(xué)校如何有效溝通等向家長做了詳細(xì)的要求和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第二，在家長中樹立典型。家長會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請班里的李威， 羅玉萍和陳柏良三位同學(xué)的家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。李威同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里尖子生的典型代表； 陳柏良同學(xué)的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個(gè)方面都有長足進(jìn)步；羅玉萍同學(xué)是留守兒童，但不論是在文化課還是其他方面都很優(yōu)秀。三位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。生動(dòng)而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

（二）單獨(dú)約談

針對個(gè)別家長采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談?dòng)袝r(shí)也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里杜雪薇同學(xué)希望報(bào)考播音專業(yè)，我請她的家長來學(xué)校，就專業(yè)課學(xué)習(xí)及文化課學(xué)習(xí)，時(shí)間協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行交流與探討。

（三）利用校訊通等現(xiàn)代通訊工具，及時(shí)進(jìn)行電話、短信、微信交流

我從接到學(xué)生的檔案起，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況，文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境，以便做到心中有數(shù)。改變以前家長打進(jìn)電話詢問分?jǐn)?shù)的情況，主動(dòng)出擊有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長適當(dāng)?shù)嘏c孩子進(jìn)行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到校，半小時(shí)之內(nèi)主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。再比如，學(xué)生考試得了好成績，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長會(huì)覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長，家長會(huì)覺得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動(dòng)打出去的電話聯(lián)系，讓很多問題也得到了及時(shí)解決，還能促使家校和諧發(fā)展。

總之，我認(rèn)為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準(zhǔn)確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)與教師配合教育學(xué)生的積極性，同時(shí)也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學(xué)水平。我相信，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會(huì)促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會(huì)譜寫出和諧教育的新篇章！

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對于缺點(diǎn)多些的孩子我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個(gè)性千差萬別的學(xué)生。教師要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，我們對他們要有一個(gè)寬容之心，尊重他，關(guān)心他，與他真心交朋友。落后學(xué)生也并非一無是處，對于落后學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。

總之，做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。