淺談家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的影響

王雨華

家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的影響至關(guān)重要，直接影響著家庭教育的質(zhì)量，下面從以下幾方面分析家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的影響。

一、嚴(yán)而無度

（一）缺乏溝通

部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求嚴(yán)格，缺少關(guān)愛，只是一味的要求，不善于與子女進(jìn)行思想交流和情感溝通，很少和孩子溝通。導(dǎo)致子女缺少父母情感上的關(guān)愛與支持，親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。這樣的家長(zhǎng)忽視了孩子是個(gè)獨(dú)立自主“人”，忽視了孩子自身的感受。

（二）親子對(duì)立

部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過于“嚴(yán)格”，不懂得孩子心理發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)和孩子基本不溝通，造成家長(zhǎng)和子女之間就變成了對(duì)立的關(guān)系。導(dǎo)致了孩子不接受父母的忠告，也不愿意聽從父母的安排。特別是一些叛逆心理嚴(yán)重的孩子會(huì)進(jìn)行強(qiáng)烈反抗，甚至做出極端行為比如報(bào)復(fù)家長(zhǎng)或自殺等等。

二、愛而無法

（一）物質(zhì)無限給予

現(xiàn)在的家庭絕大多數(shù)為獨(dú)生子女家庭，孩子成了全家的中心，不管孩子提出什么樣的要求，家長(zhǎng)都會(huì)盡可能地去滿足。有家長(zhǎng)認(rèn)為體現(xiàn)對(duì)孩子的愛是物質(zhì)給予，這樣造成孩子之間比吃、比穿，擺闊氣、愛虛榮的不良嗜好。當(dāng)前生活水平有很大提高，穿名牌，用名牌，即使在學(xué)校都穿校服，孩子的鞋也要比個(gè)高下。

（二）家長(zhǎng)包辦代替

有家長(zhǎng)認(rèn)為體現(xiàn)對(duì)孩子的愛是替孩子做好一切?；顒?dòng)怕跌倒、鍛煉怕傷著，跟同學(xué)一起玩怕吃虧、自己外出怕迷路，家長(zhǎng)用“愛”的繩索把孩子緊緊捆住。上學(xué)家長(zhǎng)要替學(xué)生背書包，出門要給孩子系鞋帶等等，只要家長(zhǎng)想到的都要給孩子干好。造成孩子自己解決問題的能力較差，只是禁不起風(fēng)雨的“弱草”。

（三）追求過度平等

部分家長(zhǎng)不重視我國實(shí)際情況，過度追求西方那種家庭成員間的“平等”。對(duì)孩子禮儀教育重視不夠，造成孩子不懂得長(zhǎng)幼有序。有家長(zhǎng)對(duì)孩子和長(zhǎng)輩間直呼其名是鼓勵(lì)。生活在這樣家庭中的孩子缺乏對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，生活中追求平等，造成孩子走向社會(huì)不知道尊重長(zhǎng)輩，使得孩子和他人溝通容易形成障礙。

（四）追求過度“個(gè)性”

部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子要具有創(chuàng)造力，家長(zhǎng)就不能管得過多，要注重孩子個(gè)性的培養(yǎng)。遇到事情要有自己的見解，一些不遵守規(guī)矩的行為，甚至是錯(cuò)誤的行為家長(zhǎng)都認(rèn)為是孩子的個(gè)性的體現(xiàn)，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為張揚(yáng)個(gè)性可以不遵守規(guī)矩。可是這樣的到孩子不懂得尊重別人，說話、辦事不懂得為別人著想，處理不好和他人的關(guān)系，今后會(huì)受到眾人的排擠。

三、示而不范

（一）不以身作則

有些事情家長(zhǎng)明白該怎么做，并且要求孩子做到，但是自己卻不能夠做到，甚至家長(zhǎng)做出的事情與自己的要求相差甚遠(yuǎn)。有家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子做好就行家長(zhǎng)無所謂。作為家長(zhǎng)不能夠用自己的行為引導(dǎo)自己的孩子，使得孩子的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)程緩慢。

（二）不言明錯(cuò)誤

有家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤，不指出孩子具體錯(cuò)在哪，只是一味的責(zé)怪，使得孩子一頭霧水。迫于家長(zhǎng)的壓力，又不敢問怎么回事，使得孩子不知怎樣改。

四、教而不優(yōu)

（一）主觀教育

家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的智力投資，但是存在主觀教育觀點(diǎn)，有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育由家長(zhǎng)安排。家長(zhǎng)不根據(jù)學(xué)生的興趣，不按照孩子的發(fā)展規(guī)律，單純地以自己的意志去安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)“過剩教育”“超前教育”，這種教育方式往往會(huì)產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的反作用，孩子不僅沒有成功，反而對(duì)生活失去信心。

（二）精英教育

有家長(zhǎng)認(rèn)為“只要精心培養(yǎng)自己的孩子就能成為精英”，這種認(rèn)識(shí)使家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。在初期也許孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)會(huì)得到暫時(shí)的滿足，但是長(zhǎng)期這樣會(huì)使孩子失去了自由發(fā)揮的能力和自主選擇的權(quán)利。由于對(duì)子女有著不切實(shí)際的教育期望，給孩子造成思想壓力，不利于子女良好性格的發(fā)展和健全人格的形成。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致性格扭曲，可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和叛逆心理。

（三）應(yīng)試教育

家庭教育應(yīng)當(dāng)以德育為主要內(nèi)容，兼顧其他，全面發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)中有的家長(zhǎng)認(rèn)為“成績(jī)好就是教育成功的標(biāo)志”。這樣的家長(zhǎng)追求孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的其他需求，不顧孩子的興趣，為了提高分?jǐn)?shù)只顧讓孩子在家做題，上課外補(bǔ)習(xí)班。造成孩子是分?jǐn)?shù)的機(jī)器，產(chǎn)生厭學(xué)心理，孩子知識(shí)面狹窄，高分低能，缺乏創(chuàng)造力。

（四）棍棒教育

有些家長(zhǎng)的家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，他們認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子的地位是不平等的，作為家長(zhǎng)孩子什么都應(yīng)該聽我的。甚至認(rèn)為孩子根本沒有反對(duì)父母的權(quán)利，只有接受的義務(wù)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常打罵孩子，這些家長(zhǎng)奉行“棒打出孝子”的教育方式。這種教育方式下家庭缺少和諧氛圍，破壞家長(zhǎng)和孩子的感情。孩子產(chǎn)生叛逆心理，不服從家長(zhǎng)的管教，甚至離家出走流浪街頭。

五、聞而未聞

（一）家教知識(shí)匱乏

家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的相關(guān)規(guī)定知曉率太低，甚至根本就不知道，多數(shù)家長(zhǎng)表示對(duì)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》不了解。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的相關(guān)理論知識(shí)和規(guī)定學(xué)習(xí)的太少，基本上就是靠長(zhǎng)輩的口口傳授。沒有系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)理論體系作支撐，不懂得孩子成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，不能夠根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)施家庭教育。

（二）錯(cuò)誤的引導(dǎo)

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，言談和身教對(duì)孩子的影響很大，家長(zhǎng)的一些不良行為會(huì)間接影響孩子的身心健康。部分家長(zhǎng)自己犯了錯(cuò)意識(shí)不到，言行舉止常常誤導(dǎo)孩子。由于孩子小，缺乏辨別力和認(rèn)識(shí)力，就很可能走上犯罪之路。

六、明知故犯

（一）“怕吃虧”思想

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們普遍怕自己家的孩子吃虧，自己的孩子小，不能夠保護(hù)自己。有家長(zhǎng)教育孩子時(shí)說“不要管別人，只要自己不吃虧就行”。由于自己有這種想法，就更怕自己的孩子吃虧了。這樣使得孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的自私行為，甚至釀成大禍。家長(zhǎng)想讓自己的孩子得到最大的利益。特別是隔代的長(zhǎng)輩家長(zhǎng)故意引導(dǎo)孩子樹立“占尖”的思想，每件事都要突出自己，都要得到最大的利益。這樣使孩子的世界里只有自己，沒有別人，容不下他人，最終將被社會(huì)拋棄。

（二）“比壞”思想

有些家長(zhǎng)，在看到別人孩子隨地亂扔果皮、插隊(duì)等不正確的行為，不是規(guī)勸、制止，而是視而不見。不是教育自己的孩子不要那樣去做，反而認(rèn)為自己孩子不那樣去做是吃虧了，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做是“時(shí)髦”，見過世面的表現(xiàn)。這樣，無形中家長(zhǎng)在教自己的孩子比壞，不是向好的行為學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好習(xí)慣形成，而是應(yīng)該比別人更壞。