農(nóng)村小班化教學(xué)的可行性分析

陳繼選 高碧英

伴隨著我國人口出生率的降低，生源的自然減少，“小班化”教學(xué)已成為教育改革的必然?！靶“嗷苯虒W(xué)已經(jīng)成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要形式。隨著我國城鎮(zhèn)化的邁進(jìn)，大量適齡兒童涌入城鎮(zhèn)，農(nóng)村生源銳減，這為農(nóng)村小班化的實(shí)施提供有利的條件。

一、農(nóng)村推廣小班化教育是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著21世紀(jì)人才競爭的日趨激烈，世界各國莫不致力于發(fā)展教育并尋求教育改革方向，如何激發(fā)個(gè)人潛能、提高國民教育素質(zhì)，成為焦點(diǎn)和核心，被視為新世紀(jì)競爭力的關(guān)鍵因素和保障條件。而小班化教育以其充分發(fā)揮多元化、個(gè)別化及適應(yīng)化的教學(xué)精神和滿足學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)需求的特性和優(yōu)勢，愈來愈得到國內(nèi)外教育界的認(rèn)可，在美國、法國、英國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家早已廣泛實(shí)施。

我國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，70%的人口在農(nóng)村，75%的國土面積在農(nóng)村。提高國民素質(zhì)農(nóng)村尤顯重要。在農(nóng)村推廣小班化教育是社會(huì)發(fā)展的需要，要消除城鄉(xiāng)差距，全面高效的提高國民素質(zhì)，農(nóng)民的素質(zhì)的提高決定國民素質(zhì)的提高。因此，在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施小班化教學(xué)是提高農(nóng)民素質(zhì)，培養(yǎng)新一代社會(huì)公民的有效途徑。

隨著我國農(nóng)村計(jì)劃生育工作的深入，人口的自然減員，出生率的降低，在我國農(nóng)村的孩子逐漸減少，家長對孩子投資加大，對教育的期求更高，這為農(nóng)村小班化教學(xué)提供了有力的條件。

二、農(nóng)村推廣小班化教育是教育發(fā)展的需要

教育發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容，社會(huì)發(fā)展決定教育的發(fā)展，教育發(fā)展影響著社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國教育倡導(dǎo)科教興國，公平教育等，這就決定了教育發(fā)展的方向，教育已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)家庭，教育已是每戶農(nóng)民社會(huì)生活的重要部分。農(nóng)村小班化教學(xué)，必將是我國農(nóng)村教育教學(xué)的主流。國家為了消除是教育公平、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，能使《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的順利實(shí)施，大力發(fā)展農(nóng)村教育，實(shí)施各種工程，各種項(xiàng)目，來大力改變農(nóng)村教育設(shè)施，改善農(nóng)村教育教學(xué)條件。由于近年來的教育人事制度改革，使農(nóng)村教師隊(duì)伍年輕化、專業(yè)化。這就為農(nóng)村小班化教學(xué)創(chuàng)造了人力條件。

除外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、農(nóng)民生活水平的日益提高，人民群眾對教育的重視度、期望值也越來越高。近幾年部分農(nóng)村家庭舍近求遠(yuǎn)、放棄在農(nóng)村學(xué)校就讀機(jī)會(huì)，花費(fèi)大量精力、財(cái)力把孩子送到城區(qū)就讀，目的只有一個(gè)，給孩子選擇高質(zhì)量、高水平的教育。在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施小班化教育，就是為了提高農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)水平，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子優(yōu)先享有小班化教育帶來的優(yōu)質(zhì)、公平的教育機(jī)會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作貢獻(xiàn)。

教育的終極目的是為社會(huì)的需要培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才。這就要求學(xué)校教育的高質(zhì)量、高效率。也就是為學(xué)校教育特別是農(nóng)村學(xué)校提出了更高的要求，而農(nóng)村小班化教學(xué)正是解決了這些問題，其能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到最佳教學(xué)效率、最大教學(xué)收益的有效平臺(tái)。因此，農(nóng)村小班化教學(xué)是教育發(fā)展的需要。

三、農(nóng)村推廣小班化教育是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校是教育教學(xué)中比較系統(tǒng)的一個(gè)教育個(gè)體，學(xué)校的健康成長離不開老師學(xué)生的共同努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要制定長效型管理規(guī)劃，從學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小班化教學(xué)理念，爭創(chuàng)管理先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量一流，富有特色式教學(xué)模式的名校。從另一個(gè)角度來說，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是關(guān)系著生源的決定因素，同時(shí)教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系著教育投資的決定因素，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生人數(shù)就會(huì)增加，上級組織就投資該校，改善教育資源，改變教育環(huán)境。從而更好的推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，形成良好的教學(xué)效應(yīng)。教育資源、教育環(huán)境的改觀，這又為小班化教學(xué)創(chuàng)造了客觀條件，又能更好的實(shí)施小班化教學(xué)模式。反之，學(xué)校生源減少，學(xué)校規(guī)模變小，資源閑置。上級主管部門認(rèn)為該校管理不善，教師隊(duì)伍也就不夠穩(wěn)定，學(xué)校將會(huì)被臨近教育規(guī)模大、教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校兼并。

小班化教學(xué)同時(shí)可以使教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，教師就會(huì)比較輕松的交出成績，教師敬業(yè)、樂業(yè)精神就會(huì)增強(qiáng)。教師就有信心將所教學(xué)科教好，學(xué)校的特色教學(xué)模式就會(huì)很快形成。學(xué)校也因此脫穎而出。

四、農(nóng)村推廣小班化教育是農(nóng)村教師專業(yè)成長的需要

小班化教育是實(shí)施新課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。實(shí)施小班化教學(xué)，教師可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。在小班化教學(xué)中，由于班額減少，教師能騰出大量時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并作個(gè)別指導(dǎo)，有更多的精力關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展與提高。

小班化教學(xué)是農(nóng)村教師實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣營，同時(shí)是教師角色轉(zhuǎn)型的主要環(huán)節(jié)。教師由過去的知識(shí)的傳播者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主持者、指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的研究者。從而使師生關(guān)系融洽，容易形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這就要求教師注重教育理論學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)層次，理論水平。

小班化教學(xué)是農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平提升的重要途徑。實(shí)施小班化教學(xué)模式，這就要求教師不斷地探索和改革自己的教學(xué)模式，選用最佳教學(xué)策略，最大面積的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生，在每一節(jié)課最大可能的收獲最多的知識(shí)與方法。而教師尋求策略與模式的過程就是自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提升的過程。

小班化教學(xué)同時(shí)要求農(nóng)村教師熟練掌握多種技能。為使課堂教學(xué)更有效，這就要求教師熟練掌握多種技能，如：教師基本功技能；簡筆畫、游戲、唱歌、卡片圖片制作……

教師專業(yè)技能；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體的運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用……還有教師的查閱資料的技能，上網(wǎng)學(xué)習(xí)的技能、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的技能、撰寫論文的技能……

總之，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同步，艱辛與喜悅同行。農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施小班化教育是一個(gè)嶄新的課題，雖然現(xiàn)在以有少數(shù)地方開始實(shí)施，但都不夠完善，然我們大家在探索中前進(jìn)，在改革中提升，堅(jiān)持以“讓每個(gè)農(nóng)村家庭滿意、讓每一個(gè)孩子獲得成功”為目標(biāo)，切實(shí)提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，努力辦好和諧的讓人民滿意的教育。