高校體育表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的探究

邱璇

摘 要：體育表演專業(yè)學生的實踐能力是一項非常重要的綜合能力，體育表演專業(yè)應(yīng)迎合當前專業(yè)發(fā)展需求，緊抓素質(zhì)教育，針對當前體育表演專業(yè)學生實踐能力薄弱現(xiàn)狀著重培養(yǎng)學生的實踐能力，為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣蜆I(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育表演專業(yè) 實踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0150-02

我國高校教育改革發(fā)展逐步深入，同時大學生就業(yè)問題也越發(fā)嚴峻，如何在校內(nèi)有效培養(yǎng)體育表演專業(yè)學生實踐能力，豐富學生實踐經(jīng)驗，讓學生能夠更好地迎合社會需求，已成為各大高校教育工作開展的首要目標。專業(yè)實踐能力較強的學生更有利于其就業(yè)觀和擇業(yè)觀的選擇。

1 體育表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要意義

就目前業(yè)內(nèi)人士稱，當前大學生就業(yè)難，除了競爭越發(fā)激烈外，學生實踐能力低也是關(guān)鍵原因。同時提出當代大學生實踐能力差極為普遍，這已經(jīng)成為了十分嚴峻的現(xiàn)實問題。目前社會持續(xù)發(fā)展下人才緊缺，尤其是實踐能力較強的大學生，根本難以滿足社會需求。體育表演專業(yè)是通過體育平臺實現(xiàn)藝術(shù)展示的專業(yè)，結(jié)合了體育領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域，可謂結(jié)合文化與技能的交叉學科，該專業(yè)人才的就業(yè)方向主要有表演、創(chuàng)編、組織競賽、健身指導(dǎo)等。關(guān)于實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)納入人才培養(yǎng)計劃中，有計劃、有方向、有目的地展開培訓(xùn)，以期能夠在教學活動中提高大學生實踐能力。

我國高校體育表演專業(yè)是一個新興的專業(yè)，發(fā)展程度還不夠成熟，辦學以來，體育表演專業(yè)規(guī)模迅速擴大，辦學層次逐漸提高，人才培養(yǎng)目標逐漸明確，辦學水平逐漸增長，為我國高校體育表演專業(yè)的成熟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國高校教育十分重視實踐體系的改革與實踐。但是，對于體育表演專業(yè)實踐體系的認識比較薄弱，體育表演專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)還停留在課堂實踐教學或簡單的實習上，沒有形成一個完整的人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建一個合適體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐體系，其中應(yīng)突顯出行業(yè)特色、職員特色以及體系獨立完整。各大高校在教學活動中應(yīng)增強實踐能力培養(yǎng)，對于滿足社會需求，實現(xiàn)復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)極具現(xiàn)實意義。

2 當前體育表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

隨著社會的快速發(fā)展，人均收入水平逐步提高，人們對體育文化的需求也逐步趨于多樣化，體育藝術(shù)作為表演藝術(shù)中的一種新穎形式，當前深受社會各界所青睞。當前體育表演專業(yè)在教育方向、方案以及方法方面整處于摸索階段，相關(guān)研究并不具備系統(tǒng)性。

2.1 培養(yǎng)目標及專業(yè)定位問題

近些年來，我國各大體育院校開設(shè)新的體育表演專業(yè)，以期培養(yǎng)既懂藝術(shù)又懂體育的人才，滿足社會發(fā)展需求，推動事業(yè)發(fā)展。但步入2008年，迎來了北京奧運會后，政治元素、民生元素、娛樂元素等多項元素相互交叉，此時體育藝術(shù)的商業(yè)價值逐步體現(xiàn)。在此環(huán)境下，體育表演專業(yè)培養(yǎng)目標、定位問題逐漸變得模糊，體育與藝術(shù)特色的人才發(fā)展需求難以有效滿足，具體還需逐步論證與定位。當前的高等教育改革工作已逐步深入，但改革道路仍然漫長，關(guān)于大學生實踐能力的培訓(xùn)道路仍然任重而道遠。

2.2 課程設(shè)置與實踐能力培養(yǎng)目標及社會需求不完全對接

體育表演專業(yè)開設(shè)的課程中，主要包括四部分：第一部分為公共基礎(chǔ)課；第二部分為專業(yè)基礎(chǔ)課；第三部分為專業(yè)方向課；第四部分為修選課。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查揭示，課程設(shè)置中，藝術(shù)類理論與技能的課程設(shè)置相比于體育理論及技能的課程設(shè)置極度不平衡，前者比后者要多。其中體現(xiàn)課程設(shè)置與目標不對接的現(xiàn)象，社會對人才多元化需求也難以體現(xiàn)。對于一個在體育院校根植的藝術(shù)專業(yè)，如何更好地利用體育資源來設(shè)置體育院校體育表演專業(yè)的課程，是一個應(yīng)給予高度重視的現(xiàn)實問題。

2.3 師資隊伍現(xiàn)狀制約人才培養(yǎng)質(zhì)量

關(guān)于師資團隊建設(shè)層面上，由于體育藝術(shù)專業(yè)成立時間不長，相關(guān)師資配備仍然不全，專業(yè)師資力量相對薄弱。在此環(huán)境下誘發(fā)著一系列問題。在師資隊伍建設(shè)方面，由于多數(shù)體育院校的體育表演專業(yè)成立時間較短，所以師資隊伍不僅存在職稱和學歷相對較低、體育與藝術(shù)知識一頭沉、從業(yè)經(jīng)歷不足、教學和科研能力與水平參差不齊等問題，而且面臨著高水平專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)或引進，以及亟需打造基本教學團隊的問題。

3 加強體育表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的途徑

3.1 凝練專業(yè)方向，準確定位人才培養(yǎng)目標

信息化社會發(fā)展下，體育事業(yè)發(fā)展對人才的要求也在逐步提高，體育院校藝術(shù)專業(yè)在發(fā)展上，更應(yīng)趨于多元化方向，以更好地滿足發(fā)展需求。尤其在激烈市場競爭環(huán)境下，人才培養(yǎng)方案應(yīng)逐步優(yōu)化，以更好地迎合社會需求。

3.2 課程設(shè)置合理化

明確發(fā)展方向、培養(yǎng)目標，繼而建立科學的課程體系。從學生需求與特點這兩方面出發(fā)，設(shè)置更具專業(yè)性的課程，同時為學生預(yù)留更多實踐課程，讓學生能夠從中不斷成長。最后，在課程設(shè)置方面，應(yīng)側(cè)重于學生全面發(fā)展為導(dǎo)向，顧及學生全面發(fā)展。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)，打造高水平師資團隊

師資團隊建設(shè)指導(dǎo)思想、整體目標應(yīng)明確“人才強院”的戰(zhàn)略思想。與此同時以學科建設(shè)為方向，在人才團隊建設(shè)方面，應(yīng)通過高學術(shù)水平者帶頭。其中的打造高水平師資團隊所需落實的舉措主要有下列三點：其一，對外招聘高水平專業(yè)領(lǐng)頭人。根據(jù)學校師資團隊建設(shè)規(guī)劃與目標，引進高素質(zhì)、高水平的專業(yè)領(lǐng)頭人帶領(lǐng)團隊逐步向前；其二，培訓(xùn)在職教師團隊專業(yè)化。面向在職教師展開培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作應(yīng)圍繞培養(yǎng)、引進、穩(wěn)定與提高方針，從企業(yè)內(nèi)外部內(nèi)外培養(yǎng)方式結(jié)合的環(huán)境下，逐步提高教師團隊力量；其三，建立高水平兼職教師團隊。充分利用校內(nèi)外已有資料，逐步優(yōu)化教師團隊結(jié)構(gòu)，促使教師團隊師資力量能夠隨著發(fā)展逐步增強。

3.4 加大實習實訓(xùn)基地建設(shè)力度，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐

很多國內(nèi)高校均為學生提高實踐能力而創(chuàng)建一系列平臺，為學生提供成長空間。與此同時，面向?qū)W生的實訓(xùn)基地為有效落實到實處，學校應(yīng)與演出團隊、健身俱樂部進行合作，定期組織校內(nèi)學生到外聽課、參與活動，同時鼓勵培養(yǎng)該專業(yè)學生參加市級、省級以及全國性比賽，從分體現(xiàn)學生實踐能力培養(yǎng)功能，促使學生實踐基礎(chǔ)能夠穩(wěn)扎穩(wěn)健。

4 結(jié)語

在體育表演專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的探索過程中，必須要以社會需求為導(dǎo)向，將現(xiàn)有教學理念創(chuàng)新。圍繞以師資團隊建設(shè)為根本、課程建設(shè)為核心、專業(yè)理論與技術(shù)學習為基礎(chǔ)，同時明確目標為精品特色、品牌為優(yōu)秀的體育藝術(shù)表演與編導(dǎo)，此時學生能夠在發(fā)展上實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，成為一名社會需求的體藝人才。

參考文獻

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