應用型本科院校體育專業(yè)教學參與社會體育活動調(diào)查研究

么長青

摘 要：應用型本科院校是我國高等教育中出現(xiàn)的一種新型創(chuàng)新型教育體系，旨在為國家培養(yǎng)出應用型的復合人才。這類人才的突出表現(xiàn)是具有高度的時代適應性，賦有實踐能力，能夠迅速實現(xiàn)工作崗位的要求，發(fā)揮出獨立的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，具有良好的心理品質(zhì)和團隊合作理念，以可持續(xù)發(fā)展的觀念帶動團隊的進步、發(fā)展。高等體育院校一直重視應用型人才的培養(yǎng)，關注應用型體育教育的發(fā)展，努力實現(xiàn)體育學科的自我發(fā)展和不斷創(chuàng)新。

關鍵詞：體育教育 應用型 社會體育活動 調(diào)查研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0134-02

1 應用型本科院校體育專業(yè)教學參與社會實踐活動的意義

1.1 應用型本科院校體育教學培養(yǎng)人才的目標需要

馬克思曾經(jīng)教導說：“未來教育對所有已經(jīng)成年的兒童來說，應該是生產(chǎn)勞動與智育、體育的相結(jié)合，這不僅是全面提高生產(chǎn)力的方法，更是全面造就和發(fā)展人的唯一辦法?！边@一結(jié)論告訴我們體育教育在人才發(fā)展和培養(yǎng)中的重要地位。應用型本科院校體育教育的工作中心就是緊緊圍繞人才的全面培養(yǎng)樹立目標，為培養(yǎng)人才的應用能力、社會適應性開展工作，這樣的思路理念與當前新形勢下人才需求的教育理念、與體育院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢和特點相吻合，是一個全面、高效的正確定位。應用型本科院校應從教學組織、理論實踐和素質(zhì)拓展三位一體建立體育院校應用型人才的培養(yǎng)體系。

1.2 應用型本科院校體育專業(yè)教學課程改革的需要

體育教育應不斷適應科學的發(fā)展加快學科改建的步伐，不斷完善自我，實現(xiàn)更新和發(fā)展?，F(xiàn)代體育教育的改革離不開師資力量的投入、場地設施的建設和教學管理的提高，應用型本科院校大都來自于地方院校的轉(zhuǎn)型升級，其辦學特點和教育模式依然依附于地方辦學特征，體育課程安排更是如此。常常呈現(xiàn)出授課時間長、教學方法單一、考評模式陳舊等狀況，體育教學遠遠不能適應新時期培養(yǎng)人才的管理目標，無法融入當前教學改革實行實踐化、職業(yè)化教學的整體模式，過于獨立的課程安排與靈活機動的實踐教學需要產(chǎn)生了不少矛盾，因此，必須打破舊有的不正常的管理體系，實行自身的教育改革，建立符合發(fā)展趨勢的、實現(xiàn)應用型教育的管理體系。

2 應用型本科院校體育教學參與社會體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 應用型本科院校體育專業(yè)教學參與社會體育活動的組織形式

體育專業(yè)教學在學科改建的過程中，不斷革新體育人才培養(yǎng)體系，意在培養(yǎng)社會適應強、專業(yè)技術(shù)過硬的應用型體育人才。因此應用型本科院校在體育專業(yè)教學過程當中，不但加強課堂教學的實踐能力，而且積極與社會體育活動相結(jié)合。不僅僅有教師和學生的參與，而且融入到社會體育組織中去，既使得學生強身健體，學習到體育科學知識，又更加突出培養(yǎng)學生的社會適應能力，努力把體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己司C合發(fā)展性科目。

通過調(diào)查，應用型本科院校體育專業(yè)教學參與社會體育活動的主要組織形式分為集體實踐型和自主實踐型，采取課上課外相結(jié)合的模式。各大院校采取20%～30%的比例屬于集體實踐型。通過統(tǒng)一的教學安排，使學生參與到社會體育活動中去。例如參與社會各部門舉行的體育運動會，擔任裁判員、臨時教練員或者安全員的工作；統(tǒng)一組織參加社會組織舉辦的體育競賽活動，例如馬拉松運動、環(huán)城熱跑等活動；號召學生走進社區(qū)，了解社區(qū)體育發(fā)展的形勢，嘗試社區(qū)體育指導員的工作。同時讓學生自主選擇實踐項目，作為體育教學考核的標準。學生選擇自主參加社會體育活動的比例占到70%，主要通過以下幾種方式：參與體育培訓機構(gòu)以及俱樂部帶薪實踐者較多，占自主型實踐的50%左右；25%左右的學生選擇社區(qū)體育指導。

2.2 應用型本科院校體育教師和學生參與社會體育活動的認知調(diào)查

經(jīng)調(diào)查顯示，把體育教學與社會體育活動進行互動型的教學模式尚在改革實踐階段，還存在各種各樣的問題和不足。但是教師和學生對于這種教學模式的改革充滿信心。在對隨機抽查的100名體育教師的調(diào)查中，體育教師對于這種教學模式的改革非常支持，并積極倡導學校給予一定的資金支持和安全保障。與此同時，在努力完善新的培養(yǎng)計劃和課程設置方面，有60%的教師擔心對學生的掌控能力以及安全問題。

3 應用型本科院校參與社會體育活動的實施策略

3.1 改善課程計劃，完善人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)應用型人才，改革舊的課程體制是當前應用型本科院校教學改革的實施目標。然而，改革也帶來一定的問題和困難。在設計應用型本科院校的教學計劃上就要盡量減少公共理論課程，增強實踐活動環(huán)節(jié)，提高教學節(jié)奏。因此就必須面臨著諸多矛盾：如改換過去的課程安排、更新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、創(chuàng)新教育手段、減少教師的工作量等。需要根據(jù)培養(yǎng)應用型人才教育模式做出大量調(diào)整，改變體育課程教學結(jié)構(gòu)，在課程內(nèi)容、教育方式、考核評價等方面形成一系列的轉(zhuǎn)換，重新定位教學模式，突破改革難點，建立完善的人才培養(yǎng)體系，適應社會發(fā)展新形勢下的人才需求。

3.2 強化管理設計，突出指導作用

學校應從組織建設方面做好實踐活動的整體規(guī)劃和科學設計。在國家大力發(fā)展體育事業(yè)、倡導全民健康的背景下正確定位活動性質(zhì)，積極地與各地方組織、民間團體聯(lián)手，充分發(fā)揮自己的科研優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，展現(xiàn)體育院校的專業(yè)特長，進行多方位、多領域的體育活動推廣。不僅能夠?qū)崿F(xiàn)促進人民健康、建設體育事業(yè)的宏偉夙愿，更能夠樹立自己的品牌形象，提升院?；顒拥挠绊懥吞栒倭?，使學生們在參加實踐活動的鍛煉中提升自己的體育專業(yè)思想，豐富專業(yè)實踐內(nèi)容。

4 參與社會體育活動對院校學生實踐能力的影響

4.1 培養(yǎng)了學生的語言表達能力

應用型本科院校的體育學生中有很多要走向教育崗位，作為一名體育教師表達能力是很重要的。而參加社會體育活動能夠有效地促進大學生的表達能力。在社會體育活動的項目開展過程中，學生都離不開語言表達，需要講解運動規(guī)則和實施要點，還需要加強與其他人員的思想溝通，如何運用語言表達自己的思想、認識和情感，進行必不可少的交流，就需要大學生們提高自信心，在活動中加強鍛煉，積極交流，鍛煉語言的邏輯性和條理性，提高自我的表達能力。

4.2 優(yōu)化了學生的團隊協(xié)作能力

院校大學生大多來自于獨生子女家庭，常常形成了自我為中心的思想概念，對集體榮譽、團隊意識比較淡漠，然而，頑強的團隊協(xié)作能力是每個學生走向社會后必須具備的個體能力。更多的用人單位都將這一要素作為考核和評定人才的重要標準。社會體育活動項目就能夠有力地促進學生的團隊互助合作，增強他們的集體觀念和意識。在參加一些集體性的運動項目，如排球、籃球、足球等活動中，大學生可以得到相應的鍛煉機會，而對修個人項目的體育學生來說，機會就比較少，非常有必要參加這些社會實踐活動來提升自己的協(xié)作能力。

5 結(jié)語

應用型本科院校為社會的發(fā)展提供了大量實用性的高素質(zhì)人才，為我國的高等教育實現(xiàn)大眾化、提升素質(zhì)教育做出了貢獻。在習近平總書記提出的“勤學、修德、明辨、篤實”的八字方針指引下，應用型本科院校應不斷優(yōu)化課程改革，創(chuàng)新教育理念，積極地開展各項社會體育活動，推動體育人才的綜合性成長，促進體育經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)應用型本科院校培養(yǎng)人才的教育目標。

參考文獻

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