學(xué)前教育專業(yè)集體鋼琴教學(xué)中的樂感訓(xùn)練初探

張怡

【摘要】集體鋼琴教學(xué)是一種新型鋼琴教學(xué)模式，近年來已經(jīng)在學(xué)前教學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，本文對集體鋼琴教學(xué)的特征與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對學(xué)前教育專業(yè)集體鋼琴教學(xué)中的樂感訓(xùn)練策略展開了探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育集體鋼琴樂感訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)的集體鋼琴教學(xué)雖然并不要求學(xué)生具有較高的音樂素養(yǎng)與鋼琴演奏水平，但對于樂感的訓(xùn)練卻是非常必要的，因此，對于學(xué)前教育專業(yè)集體鋼琴教學(xué)樂感訓(xùn)練的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、集體鋼琴教學(xué)的特征與優(yōu)點(diǎn)

（一）集體鋼琴教學(xué)的特征

與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式相比，集體鋼琴教學(xué)的特征是非常明顯的。首先從教學(xué)內(nèi)容上來看，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課采用了全新的基礎(chǔ)教材，同時(shí)課程安排也突破了原本以奏法、C大調(diào)等為主的單元模式，而是將課程分為了練習(xí)曲、樂曲、幼兒歌曲伴奏與彈唱等多個(gè)不同的模塊。其次在教學(xué)方法上，鋼琴集體課脫離了教師講解、學(xué)生模仿訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改為以教學(xué)情景設(shè)置為主要教學(xué)方式的課題性鋼琴教學(xué)法，這與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在著較大的差異[1]。最后在教學(xué)手段方面，鋼琴集體課引入了大量先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備與科學(xué)技術(shù)，如數(shù)碼鋼琴、攝像設(shè)備等等，為教學(xué)活動(dòng)的開展以及學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練提供了很大的便利。

（二）集體鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢

從學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面的創(chuàng)新可以看出，集體鋼琴教學(xué)在教學(xué)效果上的優(yōu)勢是非常明顯的。首先，集體鋼琴教學(xué)雖然同樣十分注重鋼琴的奏法、觸鍵力度、跑動(dòng)速度等彈奏技巧，但其在課程安排上各模塊卻是相對獨(dú)立的，因此學(xué)生能夠更快的熟悉伴奏音型特點(diǎn)以及大小調(diào)，同時(shí)練習(xí)曲、樂曲、幼兒歌曲伴奏與彈唱這樣的課程模塊也能夠幫助學(xué)生在訓(xùn)練中提升自身的實(shí)踐能力。其次，集體鋼琴教學(xué)更注重課堂上的即興彈奏，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力，同時(shí)其創(chuàng)造能力也會(huì)在這一過程中逐漸得到提升。最后，各種教學(xué)輔助設(shè)備與科技的運(yùn)用使得集體鋼琴教學(xué)具備了開放性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在課堂上自由的進(jìn)行操作、觀摩、交流，從而形成一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性大大提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)集體鋼琴教學(xué)中的樂感鍛煉

（一）強(qiáng)化對學(xué)生聽力的塑造

鋼琴本身是一門聽覺藝術(shù)，因而在集體鋼琴教學(xué)的樂感訓(xùn)練中，對于學(xué)生聽力的訓(xùn)練就顯得尤為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師一方面可以將聽力訓(xùn)練穿插到正式課程的教學(xué)之中，讓學(xué)生在聲音的判斷中逐漸提升自身的樂感，例如在觸鍵訓(xùn)練時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先熟悉觸鍵方法，并在課堂上讓學(xué)生通過聲音來對不同的觸鍵方法進(jìn)行判斷，這樣在學(xué)習(xí)觸鍵方法的同時(shí)，學(xué)生的聽力也得到了很好的訓(xùn)練。而在另一方面，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在彈奏練習(xí)時(shí)對自己的彈奏出的聲音進(jìn)行辨別，這樣不僅有利于培養(yǎng)樂感，同時(shí)也有利于學(xué)生對鋼琴彈奏的整體把握。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生欣賞水平的提升

音樂鑒賞是鋼琴教學(xué)中非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，而在集體鋼琴教學(xué)的樂感訓(xùn)練中，由于高品質(zhì)、高水準(zhǔn)的鋼琴音樂作品往往在觸鍵、執(zhí)法等各個(gè)方面度具有著很大的學(xué)習(xí)價(jià)值，因而通過鋼琴音樂的鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生就能夠通過音樂展開更加深入的分析與理解，進(jìn)而在彈奏中不自覺的向著音樂作品的方向模仿，而學(xué)生的樂感自然也就會(huì)在這一過程中得到到很好的提升[2]。因此在集體鋼琴教學(xué)中，教師要注意把握好課堂時(shí)間與節(jié)奏，為學(xué)生提供更多音樂鑒賞機(jī)會(huì)，并留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行深入的體驗(yàn)與思考。

（三）強(qiáng)化對學(xué)生讀譜水平的提高

讀譜是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，更是樂感訓(xùn)練的前提，如果學(xué)生的讀譜能力比較差，那么在面對樂譜時(shí)就無法對其中的樂理知識進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，也難以完成高水平的鋼琴演奏，自然也就談不上對樂感的訓(xùn)練。因此在集體鋼琴教學(xué)中，教師必須要將提高學(xué)生讀譜水平作為前提條件，強(qiáng)調(diào)讀譜的重要性，使學(xué)生將對樂譜的學(xué)習(xí)重視起來。同時(shí)還要將樂譜學(xué)習(xí)與彈奏訓(xùn)練聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中對樂譜上的記號、指法等樂理知識進(jìn)行深入理解，并能夠準(zhǔn)確的按照樂譜完成鋼琴演奏，從而為樂感訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化對學(xué)生想象力的塑造

鋼琴作為一門相對抽象的藝術(shù)學(xué)科，其對于彈奏者想象力往往有著很高的要求，而在集體鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生缺乏足夠的想象力，那么就很難準(zhǔn)確把握到鋼琴音樂作品的情感內(nèi)涵，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)也會(huì)顯得缺乏生命力，這對于學(xué)生樂感的提升顯然是非常不利的。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，可以選擇利用多媒體播放與課程內(nèi)容或音樂作品相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情景，這樣學(xué)生就能夠在教學(xué)情景中展開充分的想象，并聯(lián)系中想象的情景展開彈奏訓(xùn)練，進(jìn)而使自身的音樂想象力得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴集體課與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式相比具有著明顯的特征與突出的優(yōu)勢，但要想在這一鋼琴教學(xué)模式下讓學(xué)生的樂感得到有效提升，則需要在讀譜教學(xué)、音樂鑒賞訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等方面采取合適的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩玉.論鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2018（08）：173.

[2]耿蕾.論鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)問題——樂感培養(yǎng)的方式方法[J].當(dāng)代音樂，2016（08）：30～33.