新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

張小妮

【摘要】加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)研究具有十分重要的意義，它既有利于改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。因此，本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析了語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出了優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的有效策略，希望能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力并愛(ài)上語(yǔ)文。

【關(guān)鍵詞】新課程改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有所提高，但是依舊有一部分語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。具體而言，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題如下：①小學(xué)語(yǔ)文教師自身水平較低，專業(yè)素養(yǎng)欠缺。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)難度較低，有一部分語(yǔ)文教師因此忽視自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，他們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了不良的影響。②教學(xué)方式單一，小學(xué)語(yǔ)文缺乏個(gè)性化教學(xué)。在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展。但是從實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有一部分小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中存在著教學(xué)方式單一的問(wèn)題，他們時(shí)常將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使得很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣?？傊槍?duì)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引起高度的重視并采取積極措施激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提升語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化要求語(yǔ)文教師通過(guò)各種方式提升自身專業(yè)素養(yǎng)，例如，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研修和聆聽(tīng)專家的話。學(xué)無(wú)止境，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，研修就是我們提高自己教學(xué)水平的重要華麗舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，名師、專家都會(huì)為我們解答語(yǔ)文教學(xué)中的疑惑，同行之間也可以相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，語(yǔ)文教師在研修的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地聆聽(tīng)，這是一生受益的事情。只有在研修的舞臺(tái)上認(rèn)真聆聽(tīng)，教師才可以吸取別人課堂上的精華滋養(yǎng)自己?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)造”，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，深刻理解語(yǔ)文教學(xué)的魅力，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

（二）巧用課堂等待，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)

課堂等待有利于鍛煉小學(xué)生的思維能力以及為小學(xué)生提供一個(gè)靜心思考的空間，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)高度重視課堂等待在教學(xué)當(dāng)中的靈活應(yīng)用。例如，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解人教版語(yǔ)文教材中《1 春夏秋冬》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課堂等待：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《1 春夏秋冬》，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)感受春、夏、秋、冬的魅力。你看，春就像一個(gè)穿著綠色裙子的小姑娘，清新、活潑，春、夏、秋、冬是我們常見(jiàn)的四季更替，為了讓大家更加深刻的感受到春、夏、秋、冬的魅力，你們小聲讀一讀文章，然后把自己覺(jué)得最喜歡的句子標(biāo)記出來(lái)（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，時(shí)間控制在7分鐘左右）。等待7分鐘之后，課堂變得異常安靜，我認(rèn)真觀察了每位學(xué)生，他們都在仔細(xì)地品讀這篇文章。從這個(gè)設(shè)計(jì)案例可以看出，所有的學(xué)生都值得等待，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供品讀文本的機(jī)會(huì)，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。再如，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《18我的伯父魯迅先生》課文的時(shí)候，里面的生字詞較多，教師可以先帶領(lǐng)全班學(xué)生一起識(shí)記生字詞，然后為他們留出5分鐘左右的消化時(shí)間，在這五分鐘內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況有針對(duì)性識(shí)記某些生字詞，這就大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（三）巧用教學(xué)機(jī)智優(yōu)化語(yǔ)文課堂

教學(xué)機(jī)智既有利于巧妙解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，又有利于激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。著名教育家烏申斯基認(rèn)為教學(xué)機(jī)智是每一位老師都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，缺乏教學(xué)機(jī)智的教師是難以成為一名優(yōu)秀的教育工作者，因?yàn)榻虒W(xué)機(jī)智它有利于將單調(diào)枯燥的小學(xué)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化為充滿活力的課堂。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)機(jī)智的含義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身綜合實(shí)力，這樣才能夠靈活地將教學(xué)機(jī)智應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。我們知道，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性和不可預(yù)測(cè)性，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)機(jī)智靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而有效解決課堂中發(fā)生的偶然事件或者教學(xué)失誤。金無(wú)足赤人無(wú)完人，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不免會(huì)說(shuō)錯(cuò)話或者講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的失誤，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)保持冷靜，然后通過(guò)將錯(cuò)就錯(cuò)的方式巧用教學(xué)機(jī)智，最終提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)新課程改革背景下語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)研究對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，它既可以拓寬學(xué)生的眼界，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，然后通過(guò)提高教師自身素養(yǎng)、巧用教學(xué)機(jī)智、課堂等待等方式帶領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)文的真味道，最終實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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