淺析高中語文與理性思維教育

邰才貴

摘要：隨著社會的發(fā)展、素質教育的推行，理性思維教育也開始漸漸滲透到語文教學當中，成為了當前教學體系的重要部分。理性思維教育不僅對語文教育本身有著重要影響，還能提高高中生自身的涵養(yǎng)，掌握語言邏輯，塑造個人與社會的價值，最終實現教育的真正意義。在很多高中學校開設的多門課程當中，就屬語文這門學科最為特別，無論是對學生的情感還是對學生的價值觀，都體現出了它獨有的優(yōu)勢。因此，高中學校就更應該重視語文課堂與理性思維教育，從實際出發(fā)，尋找有效的切入點。本文通過高中學校在語文教學中與理性思維教育的研究進行了闡述。

關鍵詞：高中；理性思維教育；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0054

當前，隨著社會經濟、科技技術的迅速發(fā)展，社會人才的競爭也越來越激烈。目前，部分人才只有扎實的專業(yè)知識、技術，在現階段已無法滿足社會的需求，現在的社會不僅要求人才有扎實的專業(yè)精神，還要具有一定的理性思維能力。而高中語文正是培養(yǎng)理性思維教育最關鍵的一門學科，因此，在高中語文教學時，教師應該讓學生在學習知識的同時，也能夠加大對思維推理能力的培訓，讓學生成為一個有知識、有素質、有較強邏輯思維的人，如此一來，在語文課程教學中理性思維教育也成了提高學生綜合素質的最新途徑。

一、理性思維教育對高中語文教學的重要意義

語文這門課程不僅僅是語言的一種工具，也是通過很多歷史文化構成的。語文作為一門基礎課程，在教學中有著非常重要的意義，學生的成長與發(fā)展都離不開語文，可以說是必經之路。而自古以來，人們對思維能力的培養(yǎng)是非常重視的。孔子就曾說過：“學而不思則罔”，維果茨基也曾說過：“思維不是在言語中表現出來的，而是在言語中實現出來的”，因此，在語文教學過程中，不僅需要語言的教育，更加需要思維的教育。思維教育并不是我們通常所說的思維訓練，而是一種可激發(fā)和培養(yǎng)學生的思維能力，在思考的同時能夠分析、概括、推理問題的一系列實際操作練習。教師在注重思維教育的同時，可根據學生不同的學習作風以及學習環(huán)境，通過開展相關的課外活動，使理性思維教育在語文教學中更好地表現出來，從而促進學生理性思維方面的發(fā)展。

對于高中生來說，在其他學習階段已經接觸到了思維能力的培訓，但是感性成分占主要位置，高中語文卻有著其他學習階段沒有的特殊性。高中語文不僅是教語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生有思維的能力。理性思維是根據已有的基礎上再進行觀察、分析以及思考，是一種和邏輯規(guī)律有關的思維方式，具有批判能力和懷疑能力。所以，你學習到了多少語文知識并不是關鍵，而是你從中所增加的思維深度，這就是理性思維。著名心理學家朱志賢曾經說過：青少年的邏輯推理能力隨著年齡的增長而增長，高中生已經具備了理性思維的能力。受到中國特有的文化傳承的影響，我國的思維方式相對于西方人的理性、邏輯的思考方法更加感性，不僅在判斷事物的過程中會難以按照嚴格的定義來進行推理和檢驗對錯，甚至阻礙了社會的發(fā)展。中國有著名的四大發(fā)明，但是工業(yè)革命卻沒發(fā)生在中國，而美國科學家依靠指南針和火藥不僅發(fā)現了世界還打開了中國的大門。“中國為什么培養(yǎng)不出杰出的人才？”這正是因為我們在處理問題的時候只看到表面，缺乏對問題的深度思考，不會進行因果分析，邏輯思維能力較差。所以，培養(yǎng)高中生的理性思維能力是人才成長過程中的重要因素，是為高校培養(yǎng)既有人文素養(yǎng)又有科學素養(yǎng)的人才的必備條件之一。

二、如何在高中文教學中提升理性思維教育的培養(yǎng)

1. 在教學方面應以以下三點為基礎

（1）用高考的命題為引導，對高中生的理性思維進行訓練

高考是一個學生人生的轉折點，對學生的思維品質和思考質量都是有嚴格要求的。之前的高考命題中都是以抒情和感情敘事為主，長期忽略了理性命題，而近年來的高考命題都出現了關注學生自身思考和理性思維，以體現學生的個性，能夠有自己對事物的見解并言之成理，體現理性光輝的傾向。這樣，不僅可以讓學生更早地讀懂社會和歷史文化，還能讓學生直接面對和走進堅硬的社會。

（2）在語文閱讀教學中加強理性思維訓練

以名篇示范，在啟發(fā)學生理性思維的同時，設置疑難疑點，激發(fā)學生的活性思維，再在學期過程中給學生留有獨自思考的時間，培養(yǎng)學生養(yǎng)成冷靜思考問題的習慣。

（3）在寫作中訓練培養(yǎng)理性思維

寫作過程就是思維活動的過程。教師教給學生正確的思維方法，學生在練習中放飛思想，這樣能夠調動學生的理性思維，訓練良好的思維品質，在問題的分析和解決上才能擁有理性的思考方式。教師在批改作文時，要嚴格提出具體的要求，習慣成自然，學生的理性思維能力才能逐步提高。

2. 開展豐富多彩的辯論活動，提高學生的思維能力

在高中語文課本中，我們不能僅僅局限于教材書上面的內容，教師應當多開展豐富多彩的實踐活動，比如，辯論賽、演講比賽等。通過開展多樣的辯論活動，讓學生在準備的過程中，不僅能夠激起學生心中的思維之光，互相找尋自己或對方的思維漏洞，而且還推動了學生在處理事務過程中找到屬于符合自己邏輯的理性思維。

3. 高中語文教師應該加強自身的理性思維能力

要讓學生的理性思維能力得到提高，教師首先要從自身做起，一言一行能潛移默化地影響著學生。因此，語文教師不僅要對學生進行語言的教育，發(fā)展學生的文化知識，更要通過語言的學習發(fā)展學生的思維能力。只有教師自身形成了一種理性的思維方式，在面對問題時多用理性的思維方面去思考問題、分析問題，才能給予學生理性的思維方法，才能正確地引導學生在學到語文本身的文化知識同時還能夠注意到思維的條理性和嚴謹性，追求語文表達的創(chuàng)新和思維的創(chuàng)新。

三、結束語

綜上所述，語文這門課程不僅僅是語言的一種工具，也是通過很多歷史文化構成的。作為一門基礎課程，在教學中有著非常重要的意義，而理性思維教育已經成為語文教學中的重要部分。注重理性思維教育，能培養(yǎng)全方面的人才，最終實現教育的真正意義。

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學 225600）