將探究活動(dòng)引入課堂

萬(wàn)其友

摘要：提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，關(guān)鍵抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣。期中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是怎么學(xué)，而探究活動(dòng)是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；學(xué)什么；怎么學(xué)；學(xué)得怎么樣；探究活動(dòng)；新課標(biāo)理念

湖北省進(jìn)行新課標(biāo)教材教學(xué)多年了，在日常教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，在平常的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)很多嘗試，也聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀教師的示范課，體會(huì)頗多。結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)想法。

1.緊抓三個(gè)環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中的課堂教學(xué)，要提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。就是：學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣。

1.1學(xué)什么，就是一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以開(kāi)宗明義的告訴學(xué)生。如在《種群的特征》這一節(jié)，可以直接將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解種群密度和調(diào)查種群密度的方法。

能力目標(biāo)：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。

1.2怎么學(xué)，就是采取什么教學(xué)模式與方法進(jìn)行教學(xué)。既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，通過(guò)一個(gè)什么學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能夠?qū)W的更高效。這是教學(xué)的核心，也是我們?cè)谛抡n標(biāo)教學(xué)過(guò)程中遇到的最困難的事情。

1.3學(xué)得怎么樣，就是學(xué)習(xí)效果。我們可以通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)或提問(wèn)等一系列檢測(cè)手段來(lái)得到驗(yàn)證，這是一個(gè)相對(duì)容易解決的環(huán)節(jié)。同時(shí)可以視學(xué)生的掌握程度采取補(bǔ)救措施。

2.突出過(guò)程。在怎么學(xué)這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有固定的模式與方法。新課標(biāo)教材與老教材比有許多變化，這些形式多樣的內(nèi)容可以為我們教師采取靈活的教學(xué)模式提供了方便，同時(shí)也增加了駕馭教學(xué)過(guò)程的難度。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念是：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，提倡探究學(xué)習(xí)，注重與實(shí)際生活的聯(lián)系”。而探究活動(dòng)就可以同時(shí)具備這四個(gè)要素。新課標(biāo)教材有許多探究活動(dòng)，這是與老教材區(qū)別最大的地方。

在如何處理探究活動(dòng)時(shí)，我就時(shí)常感覺(jué)力不從心。但是我們?nèi)匀豢梢赃M(jìn)行嘗試，下面就是我在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)案例。

第四章 種群和群落

第一節(jié) 種群的特征

一、教學(xué)目標(biāo) （略）

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（略）

三、課時(shí)安排

四、教學(xué)方法：講述與練習(xí)，討論與實(shí)踐相結(jié)合

五、教學(xué)過(guò)程

（引入）回顧種群的概念（略）

第一節(jié) 種群的特征

一、種群密度

1、種群密度的概念（略）

2、調(diào)查種群密度的方法（略）

3、模擬探究：用樣方法調(diào)查玉米地里的某雙子葉植物雜草的種群密度

要求：假設(shè)教室就是玉米地（80m2），每人隨意在自己的手掌心寫上1（代表玉米）或 2（代表雙子葉植物），以四人為一個(gè)小組討論并實(shí)施以下內(nèi)容。

（每人既代表一種植物又是調(diào)查者）

1、提出問(wèn)題：調(diào)查玉米地里的某雙子葉植物的種群數(shù)量

2、制訂計(jì)劃：取樣方法，步驟，人員分工。

3、實(shí)施計(jì)劃：準(zhǔn)備 確定調(diào)查對(duì)象 取樣 計(jì)數(shù)

計(jì)算種群密度 分析結(jié)果、得出結(jié)論

討論：1、不同小組的調(diào)查結(jié)果是否相同？

2、調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)影響調(diào)查結(jié)果的因素有哪些

學(xué)生完成探究過(guò)程，教師隨時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生討論并歸納

討論1、不同小組的調(diào)查結(jié)果是否相同？

不同小組對(duì)同一種群的種群密度調(diào)查結(jié)果可能是不一樣的。種群密度的調(diào)查結(jié)果應(yīng)當(dāng)允許在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，例如5%以內(nèi)。

討論2、影響調(diào)查結(jié)果的因素有哪些？

1、是否隨機(jī)取樣：避免人為主觀因素的影響

2、取樣方法（合理）：五點(diǎn)法、等距法

3、樣方大?。ê线m）：

平方公里（喬木、大型動(dòng)物或活動(dòng)能力強(qiáng)小動(dòng)物）

平方米（小型植物、活動(dòng)能力弱的小動(dòng)物）

立方米（水體中的小魚）

毫升（微生物）

4、樣方數(shù)量（合適）：樣方數(shù)量越多數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確

七、課后檢測(cè)（教師視完成情況當(dāng)堂講解）（略）

八、板書設(shè)計(jì)（略）

在這個(gè)教學(xué)案例中，我大膽的將野外調(diào)查這個(gè)探究活動(dòng)移到教室里。學(xué)生既是調(diào)查者，又是被調(diào)查者。在調(diào)查過(guò)程中暴露的問(wèn)題正好是調(diào)查需要注意的因素，這樣又可以通過(guò)討論的方式進(jìn)行歸納：

1、是否隨機(jī)取樣：避免人為主觀因素的影響

2、取樣方法（合理）：五點(diǎn)法、等距法

3、樣方大小（合適）：

平方公里（喬木、大型動(dòng)物或活動(dòng)能力強(qiáng)小動(dòng)物）

平方米（小型植物、活動(dòng)能力弱的小動(dòng)物）

立方米（水體中的小魚）

毫升（微生物）

4、樣方數(shù)量（合適）：樣方數(shù)量越多數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確

在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生興趣濃，參與度高，印象深刻。既了解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生處理問(wèn)題的能力。在隨堂小測(cè)驗(yàn)中，效果也是很明顯的。

在有限的時(shí)間和空間要完成探究活動(dòng)，以及隨堂小測(cè)驗(yàn)，需要教師有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，也離不開(kāi)課前的充分準(zhǔn)備。

3.體現(xiàn)新課標(biāo)思想。高中課程標(biāo)準(zhǔn)中課程的基本理念是“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，提倡探究學(xué)習(xí)，注重與實(shí)際生活的聯(lián)系”這四條 。而探究活動(dòng)是最能夠體現(xiàn)新課標(biāo)思想的行為，因而充分運(yùn)用現(xiàn)有條件，因材置宜，因地置宜進(jìn)行探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

因而在日常教學(xué)中，應(yīng)該倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。但是操作起來(lái)不容易，教師的能力、學(xué)生的素質(zhì)、課時(shí)的限制、考試的壓力，這些都是制約探究性學(xué)習(xí)的客觀因素。但是，作為一線教師，與其天天抱怨，不如慢慢的做些嘗試。正如莊子所言：道行之而成，物謂之而然。道路是靠人行走才形成的，理念只有付諸實(shí)踐才有生命。如果我們只是把這些理念當(dāng)成神像一樣擺在上面膜拜，卻不肯去踐行，那么所謂的新課改只能是鏡花水月，我們走的路仍然是前輩了走了幾十年的老路。當(dāng)然，并不是所有的課都適合探究性學(xué)習(xí)，也并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生去探究。也許一個(gè)星期有一次探究性學(xué)習(xí)就可以，也許一節(jié)課里面只就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做探究也行。

總之，新課標(biāo)就是要體現(xiàn)以人為本，因材施教，因人施教，靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手與動(dòng)腦的能力，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，最終解決實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)》富維岳 唱印余 編 東北師范大學(xué)出版社1999年修訂本

[2]《全日制普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》 教育部endprint