淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

趙敏芳

摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，它的有效與否直接關(guān)乎教育質(zhì)量的高低。實(shí)效性的教學(xué)實(shí)施是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生興趣、為數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。本文從轉(zhuǎn)變教師觀念，營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，吃透教材、巧設(shè)情境，師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)形式，融合多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：很多課堂情境一串兒到底，學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的情境中留連忘返，課堂上既有學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的寧?kù)o，又有師生、生生互相交流、合作學(xué)習(xí)時(shí)的熱鬧……這樣的課堂讓人感覺(jué)氣氛活躍，學(xué)生會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做……；有的課堂，在“合作”和“活動(dòng)”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感并沒(méi)有真正被調(diào)動(dòng)。因此，研究課堂教學(xué)的實(shí)效性非常必要的。下面我就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性談一些自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師以不同身份、角色參與教學(xué)活動(dòng)自身行為、觀念將受到?jīng)_擊，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，教師的專業(yè)素質(zhì)決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，所以轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)這對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)提高的過(guò)程。

就教師以往所具備的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很難被滿足。通過(guò)進(jìn)一步研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，使教師能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而更好的接受新思想，培育出高素質(zhì)的人才。

二、營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情感是學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，在課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。因此，教師行為要為營(yíng)造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。首先，要注意情感的誘發(fā)，以趣誘情，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開(kāi)場(chǎng)白、精彩的結(jié)尾、幽默的故事、創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。其次，要注意情感的投射，以自己積極的情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。再次，注意情感的融入。即教師須挖掘教材中的情感因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理體驗(yàn)和心理沖動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生積極向上的思想情感。

三、吃透教材、巧設(shè)情境，是提高課堂教學(xué)效果的前提

課堂講求實(shí)在，講求有效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約高效，情境創(chuàng)設(shè)要合理有吸引性，能啟發(fā)質(zhì)疑，避免流于形式的熱鬧但缺乏實(shí)效性。課堂的導(dǎo)入要靈活，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。要全面實(shí)施因材施教方略。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因此，教案必須面向全體學(xué)生，教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。能否因材施教是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的前提。

四、師生互動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要途徑

師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，師生互動(dòng)是課堂上師生交流的重要手段，互動(dòng)的方式多種多樣，每一種都是有利有弊，教師要把握好尺寸，讓師生互動(dòng)更好的影響學(xué)生。師生互動(dòng)能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機(jī)。師生互動(dòng)，包括教師和學(xué)生。不要把師生互動(dòng)單純看成是教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受。在這個(gè)方式里，師生是平等的，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和生活。在師生平等、合作、互動(dòng)中，教師的支持與關(guān)愛(ài)、接納與尊重，能充分保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使每個(gè)孩子都能獲得成功，樹(shù)立自信、確立自我價(jià)值感，激發(fā)孩子的探索興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)。

五、設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)形式

全面把握教材，把握教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)的形式要多樣，具有層次性。但怎樣才能最大限度的發(fā)揮練習(xí)在數(shù)學(xué)課中的作用？我的做法是：1.注重練習(xí)的層次性；2.練習(xí)要有針對(duì)性和趣味性；3.練習(xí)方式要多樣化。

六、改進(jìn)方法，融合多種教學(xué)方式，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高效率

課堂教學(xué)方法要適當(dāng)，既要靈活多樣又要講求實(shí)用。不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

七、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對(duì)師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評(píng)估，而且對(duì)課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。課堂評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高學(xué)生思維發(fā)展水平，對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠增加他們的自信心，更能為以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師能夠以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，這是值得肯定的，并值得我們學(xué)習(xí)。然而有的教師把這種肯定的評(píng)價(jià)無(wú)限制的濫用。在我聽(tīng)過(guò)的一堂公開(kāi)課中，這位教師把鼓勵(lì)式教育貫穿整堂課。一節(jié)課下來(lái)，“嘿嘿嘿，你真棒”、“你真聰明”、“回答的真好”、“啪啪啪”的掌聲不絕于耳。學(xué)生發(fā)言積極，因?yàn)椴还軐W(xué)生回答正確與否，教師都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)。但我不僅會(huì)問(wèn)：這樣的課堂真的有效嗎？教師完成了她的教學(xué)目標(biāo)了嗎？保證每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)了嗎？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及與之相伴的情感態(tài)度。用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。但也指出，評(píng)價(jià)方法要多樣化。沒(méi)有批評(píng)的教育算不上是完整的教育。當(dāng)然，否定評(píng)價(jià)應(yīng)該是在尊重學(xué)生的人格，不傷其自尊的前提下，并且要把握好尺度，巧妙地使用。

總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須更新數(shù)學(xué)教師的教育觀念，樹(shù)立科學(xué)學(xué)生觀、正確的教師觀和教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的全面的可持續(xù)性發(fā)展，從而有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，在尋找傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有效結(jié)合方式的同時(shí)，努力探索并構(gòu)建創(chuàng)新型的整合教學(xué)模式。另外，必須以課程與教材的改革為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的教育功能，進(jìn)而營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，切實(shí)落實(shí)實(shí)效教學(xué)。