技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)研究

陳錦濤

摘要：在我國現(xiàn)階段的教育體制當(dāng)中，技工院校是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場所，因此實(shí)踐性是技工院校課程所應(yīng)該具有的根本屬性。對于技工院校的計(jì)算機(jī)課程來說，也是如此，技工院校的計(jì)算機(jī)課程必須要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該文立足于實(shí)踐教學(xué)的具體層次分析了技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的具體策略，旨在提高現(xiàn)階段我國技工院校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性，提高技工院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用能力

1背景

在2015年我國教育部最新修訂的《職業(yè)技術(shù)院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要求》當(dāng)中明確提出了現(xiàn)階段技工院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中必須要立足于國家發(fā)展與學(xué)生的能力發(fā)展，在進(jìn)行知識教學(xué)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，滿足社會改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求。由此可見，在現(xiàn)階段的技工院校教育當(dāng)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為時代主題。學(xué)生的能力培養(yǎng)往往必須要以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性相對較強(qiáng)的學(xué)科，對于實(shí)踐教學(xué)的要求相對較強(qiáng)，這就必須要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的研究。

2技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性分析

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在這樣的時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c工作當(dāng)中最重要的應(yīng)用技術(shù)，而計(jì)算機(jī)則是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的物質(zhì)載體。技工院校的學(xué)生在教育階段必須要具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)才能在日后的工作當(dāng)中滿足崗位的實(shí)際需求，從而有效的解決實(shí)際工作中所遇到的相關(guān)問題。在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，必須要實(shí)行“理論聯(lián)系實(shí)際”的基本教學(xué)方法，學(xué)生在課堂當(dāng)中除了需要學(xué)習(xí)一定的理論知識之外，同時還需要進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，只有通過這種教學(xué)方式才能將學(xué)生在課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的理論知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到技工院校教育的真正目的。其次，根據(jù)筆者在日常工作當(dāng)中所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前階段我國大部分的技工院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論知識方面都相對較為豐富，但是從整體上來將實(shí)踐能力相對較差，許多學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入到工作崗位之后連基本的常用辦公軟件都不會使用，無法滿足用人單位的實(shí)際需求。因此，當(dāng)前階段技工院校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，對實(shí)踐課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻地感受到理論知識的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行深入的思考與探索，這不僅可以提高學(xué)生分析問題解決問題的實(shí)際能力，同時也可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)層次分析

大部分的技工院校在入學(xué)之前都并沒有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，因此，計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)必須要經(jīng)過一個逐漸增長的過程。尤其是在學(xué)習(xí)某些應(yīng)用軟件的過程當(dāng)中，其一開始往往并不知道如何使用，只有經(jīng)過一段時間的摸索之后，學(xué)生才能更好地掌握軟件的用法。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中對技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的三個不同層次進(jìn)行了分析與總結(jié)。

3.1基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生在接受一定的理論教學(xué)之后，需要進(jìn)行一定的基礎(chǔ)與驗(yàn)證實(shí)踐教學(xué)，從而對課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證，通過這種基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作能力可以得到有效的提升，同時還可以加深對課堂理論知識學(xué)習(xí)的深度。在基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，在面對當(dāng)前階段數(shù)量不斷增多、更新日新月異的軟件，必須要讓學(xué)生了解到不同軟件的基本屬性，并讓學(xué)生逐步掌握軟件的具體使用方法。該層次的實(shí)踐教學(xué)往往需要通過原始數(shù)據(jù)、詳細(xì)步驟、結(jié)果樣張的復(fù)制等操作才能達(dá)到教育目標(biāo)。

3.2設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)當(dāng)中，設(shè)計(jì)與開發(fā)是一種較為重要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生只有掌握一定的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)技能才能滿足崗位的實(shí)際需求。技工院校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)的全過程當(dāng)中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以給學(xué)生布置一定的設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)，并將開發(fā)過程當(dāng)中需要注意的問題以及大體的框架對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，要求學(xué)生在課余時間加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過自己在課堂與課余時間所學(xué)習(xí)到的知識設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)項(xiàng)目。教師在采用任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該盡量給予學(xué)生更多的自由，允許學(xué)生使用不同的開發(fā)平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時也不限制學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)步驟，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索。

3.3研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)

研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，技術(shù)發(fā)展一直處于不斷創(chuàng)新的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力才能滿足社會的實(shí)際發(fā)展需求。因此，技工院校的計(jì)算機(jī)課程也必須要通過研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行研究與創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以針對某一技術(shù)或者某一市場需求對學(xué)生提供特定的課題，同時學(xué)生也可以在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)特定的課題，學(xué)生針對特定的課題進(jìn)行研究，并得出研究成果。通過這個層次的實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力可以得到顯著的提升。此外，學(xué)生還會將課本中的知識與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，解決實(shí)際問題。

4技工院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施策略研究

4.1加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

在現(xiàn)階段的教材市場當(dāng)中能夠適用于技工院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教材數(shù)量相對較少，大部分的教材質(zhì)量相對較低，基本無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。大部分教材實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不全面，還存在著一定的錯誤，此外，還有部分實(shí)踐教材中的內(nèi)容明顯過于陳舊，其中的內(nèi)容早就已經(jīng)被社會發(fā)展所淘汰。因此加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)成為保障技工院校實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在。endprint

為了有效解決這一問題筆者在日常的工作當(dāng)中開發(fā)了一套具有一定實(shí)用性的校本教材，其主要目的首先是為了有效解決隨著各種軟件的不斷更新，而實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的更新，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求，其次是為了根據(jù)三個不同層次的要求，對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷地豐富與完善，從而使得學(xué)生的能力可以得到逐步的提升。

學(xué)生在使用該教材之后在以下在以下幾個方面的能力得到了明顯的提升：1）對計(jì)算機(jī)的硬件知識有了更多的了解，在購買計(jì)算機(jī)時對計(jì)算機(jī)的性能、價格了解更加深人；2）學(xué)會了日常生活以及工作當(dāng)中較為常用的一些辦公軟件，例如office等；3）學(xué)生對于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了初步的了解，可以自己為計(jì)算機(jī)裝系統(tǒng)，對于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中常見的病毒以及黑客行為具有一定的抵御能力；4）掌握了一定的多媒體使用能力。

4.2加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)有有關(guān)的案例教學(xué)

案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個方面的內(nèi)容當(dāng)中：第一，通過具體的實(shí)踐加強(qiáng)對理論知識的理解。例如，在教材當(dāng)中提到了不同顏色的圖形文件在容量方面存在著較大的差異，同時在壓縮的過程當(dāng)中也會出現(xiàn)不同的變化?；诖朔N情況，筆者在教學(xué)當(dāng)中首先要求學(xué)生通過“畫圖板”繪制一幅圖形，并使用bmp格式進(jìn)行保存，同時文件保存為三個不同的類型：24位圖、256色以及16色。在保存之后要求學(xué)生對圖形的變化以及圖形大小的變化進(jìn)行觀察，從而更加深入的理解課本當(dāng)中的理論知識。第二，通過案例將實(shí)際應(yīng)用與理論知識聯(lián)系起來。對于該問題，筆者在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生提供了大量的與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)的案例，如通過access設(shè)計(jì)圖書管理系統(tǒng)、課程表等內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也使得學(xué)生的實(shí)際需求得到有效的滿足。

4.3在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新

提倡學(xué)生通過新的方法來進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，尤其是對于一些只具有一定應(yīng)用要求的實(shí)踐教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，獨(dú)立完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)。在這個過程當(dāng)中，由于大部分的學(xué)生在實(shí)際能力方面還存在著較大的欠缺，從而要求學(xué)生必須要通過自主探索去學(xué)習(xí)新的知識從而有效地解決問題，在這個過程當(dāng)中學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力可以得到有效的提升。例如，筆者在進(jìn)行access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)過程當(dāng)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個與access數(shù)據(jù)庫應(yīng)有有關(guān)的項(xiàng)目，但部分的技工院校的學(xué)生在實(shí)踐能力方面都無法滿足實(shí)際要求，學(xué)生通過課后探索，最終解決了這一問題。

5結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在未來的應(yīng)用必然會不斷加深，因此，技工院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足市場的實(shí)際需求。在本文當(dāng)中，筆者對實(shí)踐教學(xué)在技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必要性進(jìn)行了分析，并總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)的三個不同層次以及具體的實(shí)施策略，希望能對廣大技工院校計(jì)算機(jī)教師有所啟發(fā)。endprint