新課標下小學語文素質(zhì)教育的幾點不同看法

陳建梅

摘要：新課程的實施帶來了全新的教學理念和方法，與素質(zhì)教育培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)相呼應，都是體現(xiàn)出了以生為主體，全面、綜合和創(chuàng)新發(fā)展的原則。而且，小學生的可塑性、接受性和學習能力強，因此，語文教師也要順應新課改的發(fā)展趨勢，在實際教學過程中滲透素質(zhì)教育，對學生的思想、情趣和心理加以引導，全面培養(yǎng)提高學生的思想，道德素質(zhì)、語文素質(zhì)以及智力因素，充分調(diào)動學習的積極性。借此，本文以素質(zhì)教育為介質(zhì)，圍繞下面四點展開分析。

關鍵詞：小學語文；素質(zhì)教學

引言

當前，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學改革的主旋律，小學語文又是實施素質(zhì)教育的基礎學科，課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主陣地，而《新課程標準》中也明確指出“語文課應該致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?？梢哉f，語文素養(yǎng)是學生學好其他學科的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎保障”。素質(zhì)教育是語文教學義不容辭的責任。作為一名語文教師，要始終將課堂教學作為全面發(fā)展學生素質(zhì)的主要陣地，要切實落實素質(zhì)教育理念，并把素質(zhì)教育融入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中。

一、夯實語文基礎

素質(zhì)教學聽起來似乎和傳統(tǒng)的死記硬背的授課方式有所差異。但是，素質(zhì)教育作為一個更高層、抽象的概念，仍然需要扎實的基礎知識作為支撐，基礎知識的學習最有效的方式在于記憶把握。因此，切實抓好基礎知識教學，大力推行素質(zhì)教育與加強基礎知識教學并不矛盾，因為基礎知識和基礎技能的掌握是中國公民應當具備的最基本的文化素養(yǎng)之一。扎實抓好基礎知識教學，加強語言文字的訓練，是提高學生的人文素質(zhì)的保障。比如，一年級的主要學習任務是：拼音的認識和讀寫，生字的認識，慢慢遞進到結構筆順，簡單詞語（主要還是停留在會讀的層次）以及看圖寫字等上來。對簡單圖的理解，其中拼音和識字是最重要的部分，因此，在實際教學時，教師一定要采取適當?shù)姆椒ㄖ笇W生學習，幫助學生扎實打好每一步。每一個年級語文課本上都有需要掌握的基礎知識（新字詞知識），因此，在學習這部分基礎知識時仍然需要強調(diào)記憶，背誦、聽寫以及默寫。這些環(huán)節(jié)仍需要不打折扣加以應用，從而更好地促進學生“學好其他課程”。只有務實了基礎，“高樓大廈”的建立也才有可能。

二、教學內(nèi)容要精選

一堂課的教學時間是有限的，但是，需要講解的內(nèi)容比較多。在實際教學中，如果教師對諸多教學內(nèi)容不加選擇，面面俱到地照顧到每一個教學要求，表層面上來看，課堂時間一點也沒浪費，但，實際上這種沒有重點的教法，只會導主次不分，使學生如墜云霧之中，不得要領。這種不顧授課效率的授課方式實際上仍是在浪費寶貴的課堂教學時間，是不符合素質(zhì)教育的要求的。故此，改變這種“貪多嚼不爛”的現(xiàn)狀，教師就必須在備課上狠下功夫。在授課錢，教師要緊扣年級及單元訓練重點、教材特點，結合學生的實際情況等從一個章節(jié)蘊含著的諸多教學要求中，認真分析，仔細篩選，要主動舍棄一些零碎的、片面的、非重點的教學要求，將重點精力放在圍繞中心內(nèi)容上來。這樣，教師在授課環(huán)節(jié)才能緊緊圍繞重點內(nèi)容，精心組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，選擇最佳的授課方式指導學生學習。課堂教學收到好的效果，而且還節(jié)省了寶貴的課堂時間。

三、加強教師對學生的關心指導

《中國教育改革和發(fā)展綱要》早已明確地提出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學生，全面提高素質(zhì)，促進學生主動活潑地發(fā)展?？梢哉f，素質(zhì)教育是當今中國教育的主流，是全面發(fā)展教育在現(xiàn)代社會的發(fā)展與延伸。而語文素質(zhì)教育開展的最終目的是為了幫助學生對不清楚或者不了解的知識進行重新掌握?，F(xiàn)階段，考試仍舊作為檢驗學生學習效果的重要手段之一，學生考試成績的高低對學習產(chǎn)生的影響仍舊很大。因此，在實際教學過程中，教師應當加強對學生學習的關心與指導。不僅要客觀分析學生的學習成績，還要為成績不理想的學生提供更多的學習機會。同時，在進行學習與復習時，教師要對學生已經(jīng)掌握的知識以及重難點進行有針對性地指導，糾正學生的一些錯誤知識，避免類似錯誤的發(fā)生。加強師生間的互動，教師也要給學生足夠的關心，這樣，不僅能增強學生對語文學科的學習自信心，還能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，尊重學生之間的個體差異，有的放矢輸導，也要鼓勵他們根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學習方式和方法，使全體學生都能各有所進，各有所得。

四、重視課外活動教學

在課堂教學中，教師要發(fā)揮好主導者的作用，同時也要注重課外實踐活動的開展。學生的聽說讀寫等方面的能力在課外活動中能得到有效鍛煉和提高，還能調(diào)動他們的學習興趣，利于彰顯學生的個性，陶冶性情，使他們獲得思想教育，拓展視野，增長知識，豐富了生活閱歷?；诖?，教師在實際教學中，要有規(guī)劃、有針對性地適時組織課外活動教學，有效落實素質(zhì)教育。課外活動應該是多姿多彩的，比如，游戲、參觀、作文展覽、講故事以及朗誦比賽等。同時，課外活動的創(chuàng)設要具備一定的獨立自主性、創(chuàng)新性，而且實踐性要強，趣味性足更能吸引學生的注意力。教師在組織課文活動教學過程中，要注重示范和引導，增強學生的學習自信心，激發(fā)參與興趣。還要為學生講解學習的技巧與方法，激勵學生大膽放手去做，將學生的潛能最大限度地激發(fā)出來。讓學生在快樂和充滿趣味的課外活動中成長。

梁啟超先生語：“少年強，則國強；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球?！边@一名言激勵振奮著一代又一代中國人的心。素質(zhì)教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。作為一名語文教師，在教學過程中實施素質(zhì)教育顯得尤其重要。因此，一定要認真學習貫徹新課程改革的教育理念，將素質(zhì)教育滲透到語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中，貫徹落實素質(zhì)教育，將小學生培養(yǎng)成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，為國家未來的發(fā)展提供實用棟梁人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]小學語文素質(zhì)教育之我見[J]. 張永興. 學周刊. 2012（30）

[2]陳林.新形勢下小學語文素質(zhì)教育教學探析[J].教育科學（全文版）， 2016（11）：00134.

[3]唐秀梅.探討小學語文教學中加強學生自主學習能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導：教師教育，2013（10）：44.endprint