構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型卓越課堂

程孝林

摘要：“和諧高效、思維對(duì)話”型卓越課堂的要求，其核心在課堂，關(guān)鍵是思維對(duì)話，目標(biāo)是和諧高效，這是一種完全符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的教學(xué)思想和教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：和諧高效 ； 思維對(duì)話 ； 備課環(huán)節(jié) ； 教學(xué)預(yù)設(shè)

“和諧高效、思維對(duì)話”型卓越課堂的要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型卓越課堂應(yīng)著力優(yōu)化備課、上課和檢測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，精心做好教學(xué)預(yù)設(shè)

要想上好一節(jié)課，教師首先要對(duì)文本潛心研讀，并做好教學(xué)預(yù)設(shè)。教學(xué)預(yù)設(shè)要尊重差異，講求實(shí)效，分層管理，不能用單一的模式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求，應(yīng)在原有的教案上進(jìn)行創(chuàng)新。預(yù)設(shè)要備好各個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)、課時(shí)劃分、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容整合、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教后感等都要設(shè)計(jì)周全。

例如在教學(xué)《匆匆》時(shí)，我作了這樣的預(yù)設(shè)：

1、練習(xí)讀課文，把課文讀通順；認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，要求會(huì)寫。

2、了解課文，劃出不理解的詞語、句子、

3、再讀課文，弄清各自然段大意。

4、細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“時(shí)間匆匆，一去不返”的意思，體會(huì)作者的思想感情。

5、看看文章的開頭和結(jié)尾有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈情感的表達(dá)效果。

二、要優(yōu)化上課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握好課堂教學(xué)

課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，不是教師表演的舞臺(tái)，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主角、主體作用，所以預(yù)習(xí)后如何演繹課堂，我從以下方面著手：

（一） 、倡導(dǎo)自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。

倡導(dǎo)“自主、合作、探究、實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方法，這是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，而提出的有效的教學(xué)策略，其目的就是要改變?cè)袉我?、被?dòng)、僵化的學(xué)習(xí)方式。

例如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我緊扣“自主--合作--探究--實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟、思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程分四步進(jìn)行：（1）初讀課文，理線索。教師引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文情趣；學(xué)生自讀，整體感知。（2）自主學(xué)習(xí)，談感悟。我采用了抓段落，談感悟；抓句子，談感受；抓品讀，促感悟的方法，給學(xué)生時(shí)間讓各抒己見，說“喜歡”，講“原因”，揮灑自主學(xué)習(xí)之精妙。讓其反復(fù)閱讀，細(xì)品深味，再合作學(xué)習(xí)，討論交流，那美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……回蕩在學(xué)生之間，升華在學(xué)生心中，彰現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)之奇妙。（3）主動(dòng)探究，悟“環(huán)?！??！而B的天堂》不僅文質(zhì)兼美而且寓意深刻，聯(lián)系生活環(huán)保教育更表現(xiàn)出我對(duì)生活即課本的現(xiàn)代教育觀。（4）綜合實(shí)踐，練“能力”。讓學(xué)生搜集材料練“查閱”；學(xué)寫解說詞練“習(xí)作”；學(xué)做導(dǎo)游練“交際”，小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得意想不到的知識(shí)與本領(lǐng)。

（二）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用。

美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)度是重心的轉(zhuǎn)移，這一變革，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育措施要圍繞他們組織起來?！鼻袑?shí)體現(xiàn)出學(xué)生是“演員”，而教師是“導(dǎo)演”，把最多的時(shí)間拿給學(xué)生。

一堂課中，通過幾名學(xué)生不同角色的“表演”，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到一種身臨其境的感覺，從中使學(xué)生正確把握人物的心理特征、事件的因果關(guān)系等，這也即將幫助我們完成語文課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從中也體現(xiàn)教學(xué)理念的綜合性。例如：我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，首先我就叫學(xué)生在課前把文中的內(nèi)容編成劇本，然后在課堂上表演出來；這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就很高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加形象、深刻。還能提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了語文課的教學(xué)收獲、學(xué)生對(duì)語文課的期待感。

（三）、讓娛樂性始終貫穿整節(jié)課堂。

為了讓學(xué)生能夠充分享受知識(shí)的樂趣，一個(gè)好的教師應(yīng)該要把一堂課上得生動(dòng)活潑，要讓課堂的氣氛活躍起來，更形象地說，就是應(yīng)該讓課堂里的氣氛動(dòng)起來，一旦課堂的氣氛活躍起來，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)就變得非常自然，學(xué)生聽課不會(huì)感覺疲倦，教師一堂課下來也因?yàn)橛谐删透卸粫?huì)覺得太累。

如何使課堂里的氣氛動(dòng)起來是對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)。首先，教師必須要調(diào)整好自己的心態(tài)。一個(gè)好的教師應(yīng)該用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言，最鮮活生動(dòng)的例子和最簡(jiǎn)潔直觀的推理和基礎(chǔ)知識(shí)講清楚明白。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成積極思維的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在眼、口、手、腦等各種感官與活動(dòng)中去探索新知、獲取知識(shí)。最后，教師要留心處處皆學(xué)問，一個(gè)好的教師必須平時(shí)多看多聽，多積累素材。這些素材不一定是本學(xué)科的東西，可以是歷史的，生物的，心理學(xué)的。教師上課之前可以想一想如何把課堂的內(nèi)容和平時(shí)積累的素材聯(lián)系起來。

在新的課程教學(xué)改革的形勢(shì)下，教師都要尊重學(xué)生個(gè)體的嘗試學(xué)習(xí)過程，給他們以自尊和自信；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)，相信“天生我才必有用”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

三、要優(yōu)化教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好檢測(cè)的教育功能

教學(xué)檢測(cè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，借以提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的檢測(cè)評(píng)價(jià)方式往往僅注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力水平和成績的判斷和測(cè)試。而檢測(cè)評(píng)價(jià)的目的在某種程度上講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力，因此其本身也具有一定的教育功能。

在最近幾次教學(xué)檢測(cè)中，我大膽采用了小組合作的形式，不僅重視檢測(cè)結(jié)果，更注重檢測(cè)過程的教育作用，使教學(xué)檢測(cè)活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的一個(gè)“加油站”。

檢測(cè)中的小組成員是平等互助的關(guān)系。小組成員之間相互合作、影響、促進(jìn)，充分互助。檢測(cè)的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，同時(shí)也成為學(xué)生互相交往的過程。

檢測(cè)的結(jié)果只有集體的勝利者，沒有個(gè)體的失敗者，這樣就可以在最大程度上給接受檢測(cè)的個(gè)體以鼓勵(lì)和信心。參加小組討論既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé)，因而檢測(cè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任意識(shí)。endprint