培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的思考

張玲

摘要：一題多解是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的一個(gè)重要方法，讓學(xué)生不要過多地受思維定式的影響.教學(xué)必須給學(xué)生留反思的時(shí)間，反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為.

關(guān)鍵詞：一題多解；反思

數(shù)學(xué)，向來都是對(duì)我們的思維要求極高的一門學(xué)科，如何提高自己的思維能力，不僅是學(xué)生想要迫切知道的，也是我們老師所需要不斷探討的。學(xué)生的類型多種多樣，每一個(gè)孩子都有屬于自己的思維方式和思維特點(diǎn)。那么，什么樣的思維方式和怎樣的思維能力是我們初中數(shù)學(xué)所需要的，我們又該如何結(jié)合我們學(xué)生本身的特點(diǎn)去進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練？就是我們所需要認(rèn)真掌握的部分。接下來，我們就針對(duì)如何能夠提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)思維進(jìn)行探討。

一、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定適合他們的目標(biāo)，從而能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

夢(mèng)想固然都是美好的，但我們的目標(biāo)還是要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地慢慢實(shí)現(xiàn)，所以我們要對(duì)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而能夠良好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生制定一些蹦一蹦就能夠達(dá)到的目標(biāo)，有助于讓他們?cè)诼L的思維能力的提升的過程中一直尋找到樂趣和成就感，只有讓我們的學(xué)生不斷嘗試到努力的甜頭，他們才會(huì)不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己，只有在這樣的情況下，我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)才是有效目標(biāo)。

二、創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流

不要小看了人際關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響，經(jīng)過專家研究發(fā)現(xiàn)：人類的負(fù)面情緒大多數(shù)都來自不能夠處理好的人際關(guān)系，如果讓我們的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)思維能力的提升過程中，還要陷于與同學(xué)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)或者是莫名的拉幫結(jié)派，和所謂的勾心斗角，我們的學(xué)生必然無法全心全意將心思放在學(xué)習(xí)上，所以我們不妨一開始就給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。畢竟合力大于單個(gè)人的力量，如果全班學(xué)生都可以將心思放在思維能力的共同提高，那么，我相信，最后也能取得非常好的提升效果。

三、尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，創(chuàng)造生動(dòng)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠信任老師，跟進(jìn)老師

在古往今來的師生關(guān)系中都講求一個(gè)師徒心意相通，默契非常。如果我們的學(xué)生能夠完全信任我們，跟隨我們，那么我們?cè)诮唐饋硪矔?huì)輕松很多。但是學(xué)生也是一個(gè)屬于自己的個(gè)體，不會(huì)無緣無故地信任我們，喜歡我們，所以我們要有足夠的耐心和恒心，讓學(xué)生對(duì)我們放下戒備，明白我們是真心真意地對(duì)他們好，是全心全意想要提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，有了這樣的心理暗示和心理建設(shè)之后，我相信學(xué)生們必然會(huì)緊跟我們的腳步和指引，盡快提升自己。

四、通過一些巧妙解題方法的解析，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟數(shù)學(xué)靈活思維的妙處

很多時(shí)候，我們說在教育或者學(xué)習(xí)中，學(xué)生境界或水平的提升強(qiáng)調(diào)一個(gè)“頓悟”。什么是頓悟呢？就是自己經(jīng)過反復(fù)的思考之后能夠做到對(duì)一直困惑的事物豁然開朗，或者是對(duì)一個(gè)曾經(jīng)只是模模糊糊知道的東西產(chǎn)生感覺。我們的目的是想要提高學(xué)生們初中數(shù)學(xué)的思維能力，那么我們就要讓學(xué)生感受到真正的優(yōu)秀的思維做出來的結(jié)果，與我們普通的思維方式做出來的結(jié)果有什么區(qū)別，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到初中數(shù)學(xué)的思維之美，從而他們就能夠自覺地向我們的要求靠近和要求自己。

五、開展內(nèi)容豐富，形式開放的思維訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

既然是想要培養(yǎng)學(xué)生的思維，那么光是憑借把學(xué)生框在教室，書桌和題海自然是不行的。我們的數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是來源于生活，我們是為生活所學(xué)，最終也要運(yùn)用于生活。所以我們要做的就是讓學(xué)生們充分感受生活，體驗(yàn)生活，在生活中感悟數(shù)學(xué)的運(yùn)用和知識(shí)點(diǎn)的形成和產(chǎn)生。只有在這樣的內(nèi)容豐富，形式開放的思維訓(xùn)練活動(dòng)中積極讓學(xué)生們參與感悟，我們才能夠有機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

六、布置靈活多變的練習(xí)作業(yè)，加強(qiáng)加固學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

鍛煉兵馬，不實(shí)戰(zhàn)演練固然是不行的，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生面對(duì)初中數(shù)學(xué)的思維思路進(jìn)行講解和引導(dǎo)之后，我們要給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自行體會(huì)這種思路對(duì)于解題的妙用，我們的目的不光是要讓學(xué)生們知道，更要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)，還要能夠形成本能，在面對(duì)一些陌生的習(xí)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含自己已知的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠不斷地鞏固加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

七、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，總結(jié)規(guī)律并發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學(xué)有很多題乍一看都是丈二和尚摸不著頭腦的，所以需要我們仔細(xì)地去觀察這道題所描述的規(guī)律，實(shí)際上，歸納總結(jié)，本身就是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用的一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法和思維方式。一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生一定善于觀察生活，觀察規(guī)律的，所以我們要多給學(xué)生們關(guān)于這些方面的訓(xùn)練和啟示。并且要讓學(xué)生知道觀察并不是假觀察，而是真正能夠做到把握其中的內(nèi)在規(guī)律。

八、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題并且做到認(rèn)真審題，能夠挖掘出題中隱含的關(guān)鍵條件

仔細(xì)讀題是學(xué)生不管在哪一個(gè)階段，哪一科的學(xué)習(xí)中都必須要培養(yǎng)的能力，往往能夠考住學(xué)生們的不是這道題本身對(duì)知識(shí)深度的要求有多高，而是在于學(xué)生不會(huì)讀題，不會(huì)審題，根本就不知道將題干中有用的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來，并且將其與自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，不能夠有效理解和靈活運(yùn)用，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候真正面對(duì)的大問題。所以需要我們不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于題干中隱含知識(shí)點(diǎn)的敏銳程度。

九、根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教

我國著名的教育學(xué)家——孔子，早在幾千年前就說過，我們要因材施教。是的，因?yàn)槲覀兠總€(gè)學(xué)生都不一樣，所以我們需要不斷地去走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，明白他們每個(gè)人在初中數(shù)學(xué)方面的思維方式和思維特點(diǎn)，從而能夠有效地將適合他們的思維方式，教給他們或者就他們自己本身具有的思維方式進(jìn)行一個(gè)拔高。

總之，任何能力的形成都不可能是一蹴而就的，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的加強(qiáng)訓(xùn)練也需要循序漸進(jìn)。我們必須要做到把握初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求和對(duì)每種思維能力的形成規(guī)律爛熟于心，才可能做到根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行有效的引導(dǎo)和補(bǔ)救。我們要相信，思維能力是每一個(gè)學(xué)生都可以具有，只是我們要思考怎樣的教學(xué)方式是可以讓我們的學(xué)生提高自己的思維能力。初中數(shù)學(xué)思維能力的強(qiáng)化訓(xùn)練有很多，讓我們能夠有效地提升我們的成績。

參考文獻(xiàn)：

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