沉默或許是最好的老師

李紅

“羅某某，98分”孩子興奮地走上講臺，我會心地送上微笑和肯定：“進步得真快”，可就在我將試卷遞到孩子手上的那一剎那，猛然感覺有些不對，試卷皺皺巴巴、折痕明顯，再一想，這孩子平時學習也不是那么給力，甚至有時還有些漫不經(jīng)心，考試怎么會考得這么好呢？帶著疑問，下課后我仔細地梳理了一下考試前一天發(fā)生的事情，那天我從辦公室柜子里拿出測試卷清點時，發(fā)現(xiàn)少了一份，六甲班52個學生，試卷只有51份，于是我馬上聯(lián)系開學時負責各班發(fā)書發(fā)卷的老師，他給我的回答是：可能是書店送少了，過兩天叫他們補來。由于考試在即，我只好匆匆復印了一份，便開始了這次開學后的第一單元測試。學校的普通測試卷，是每期開學時書店配送的。記得當時六甲班的配送過來時，因為我在別的班上課，所以便叫他們臨時放在教室的書柜里了，下課后，我才匆匆趕去拿回放到自己辦公室的。憑著多年的教學經(jīng)驗，我隱隱約約感覺到，也許這兩件事有些關(guān)聯(lián)。

放學后，我將羅某請到了辦公室，并且叫她將今天發(fā)的數(shù)學試卷放到辦公桌上。仔細審視一遍試卷后，我便開始了問話：“知道老師為什么找你談話嗎？”，“不知道”他怯怯地回答；“這次考試考得這么好，是自己的真實成績吧？”，“嗯”，回答聲在幾分鐘后才慢慢地飄過來，而且細微得不用心還幾乎會聽不到，看著孩子緊張的表情及支支吾吾的回答，我知道之前的疑問應(yīng)該是沒錯了，我繼續(xù)著話題：“這張試卷為什么這么皺皺巴巴??？”，“考試時折壞的”，他目光閃爍，試圖說服我；“那為什么其他同學的試卷沒有這么多折痕呢？”沉默，十分鐘過去了，只有我倆的辦公室里安靜極了。為了打破僵局，我心平氣和地說：“比起分數(shù)，老師其實更高興你能說實話。你想考好、分數(shù)高，這個想法是很不錯。但是成績和誠實相比，誠實更為重要，你覺得呢？”也許是估摸著老師已經(jīng)知道這次考試有問題了，也許是小心臟已經(jīng)扛不住了，一陣僵持后，他怯怯地說：“李老師我說出來，你不要告訴我家長好不好”，我點了點頭，鼓勵他道出實情， “開學報到那一天，我從教室書柜里拿了一張試卷回家，考試前夕，把答案抄在了這張試卷上，交卷時，我調(diào)換了試卷，我就是想考高分，不讓媽媽罵我?！甭犃T，我輕輕地拍了拍他肩膀：“很好，有勇氣承認自己的錯誤，但是你要明白，成績這個事，是來不得半點虛假的，有一分耕耘，才有一分收獲。你若真有心學好數(shù)學，不懂的問題可以隨時來找我，或者每天到我這里做兩道習題，李老師幫你查漏補缺，好嗎？”他不停地點頭，然后鞠躬離去，突然又轉(zhuǎn)身跑回來：“李老師，你不把這件事告訴班上同學好嗎？”我點點頭：“當然，這是屬于咱倆的秘密。”

我遵守了我們之間的諾言，既沒有對班級公開這件事，也沒有向他的家長訴說。從那以后，他的學習積極性明顯提高，家庭作業(yè)書寫也比以前工整，課堂發(fā)言也比以前積極，班上孩子對他更是刮目相看。期末，看著他試卷上醒目的81分，我會心地笑了……

幾個月過去了，我反思著，如果當初采用其他的方法處理，在班上公開，或叫他的家長來，雖然也能讓他知錯，但結(jié)果會不會是讓他更受排擠，更加孤立，更加厭學呢？看到孩子現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變，讓我深信：當我們遇到學生犯錯誤時，在和學生私聊指出錯誤的同時，不妨為學生守護一個秘密，這種守護實際上是對學生的尊重和關(guān)心，也是為他營造一個良好的成長環(huán)境。這種“沉默”教育實際上就是對學生的一種心理感化教育，勝過指責與批評，讓學生感受信任的力量，同時也促使他們改正錯誤，在心靈的波瀾起伏和平靜交替中不斷成長。

“育人先育心，育心要知心”，教師了解學生的心理，守護學生的秘密，是學生敞開心扉與教師交流的第一步，增加了學生對教師的信任，也說明教師已成為學生真正的知己，這樣，學生才會真正感受到教師的可親、可敬、可信，而只有教師的以誠相待才能激發(fā)學生積極向上的正能量，激勵他們不斷進步。

教育的最高境界是不留痕跡的愛，只要時刻想著維護學生的自尊心，教育就成功了一半；保護好孩子的自尊心，在教育的道路上孩子們會不斷地給你驚喜。為孩子守住秘密，是給孩子最好的激勵，有時沉默或許是最好的教育。

（作者單位：湖南省長沙市芙蓉區(qū)八一路小學）endprint