“研訓(xùn)一體”模式的實踐與思考

鄧求平

湖南省漣源市（以下簡稱“我市”）現(xiàn)有中小學(xué)校380所，幼兒園179所，在職教師7618人。教師優(yōu)化是教育發(fā)展的第一資源，近年來，我市積極探索“研訓(xùn)一體”新模式，著力打造一支品德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊伍，成效明顯，已初步構(gòu)建了“領(lǐng)域全方位、內(nèi)容廣覆蓋、主體多層次、服務(wù)零距離”的教師培訓(xùn)格局。

一、理論提煉

按照“穩(wěn)中求進(jìn)”的總基調(diào)，適應(yīng)、引領(lǐng)教師培訓(xùn)工作新常態(tài)，堅持“將教學(xué)理論進(jìn)行實踐性解讀，在教學(xué)實踐中進(jìn)行理論性反思“的理念，扎實推進(jìn)教師培訓(xùn)工作，全面提高教師素養(yǎng)。

二、研訓(xùn)原則

1. 堅持以德化人原則

著力提升全市教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，引導(dǎo)教師形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。充分發(fā)揮教師以德化人、身正為范的作用，確保教育導(dǎo)向正確。

2. 堅持統(tǒng)籌謀劃原則

我市現(xiàn)有在編在崗教師 8623人，按照每年72學(xué)時的基本任務(wù)，市級及以上組織實施的培訓(xùn)總量應(yīng)大于45萬個學(xué)時。秉著量入為出的原則，合理規(guī)劃培訓(xùn)項目，確保培訓(xùn)發(fā)揮最大效益。

3. 堅持機(jī)制創(chuàng)新原則

進(jìn)一步健全“市教師發(fā)展中心——片區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）研修中心——學(xué)校教研室（學(xué)校研訓(xùn)小組）”三級聯(lián)動機(jī)制。

三、研訓(xùn)定位

以“國培”為引領(lǐng)，重點(diǎn)建設(shè)教師培訓(xùn)團(tuán)隊，進(jìn)行校（園）長培訓(xùn)，構(gòu)建體系（組織與內(nèi)容），形成模式，完善機(jī)制；以縣級研訓(xùn)為主體，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)；以校本研訓(xùn)為根基，開展常態(tài)化研訓(xùn)，全面提升教師素養(yǎng)。

四、研訓(xùn)體系

1. 保障體系

一是組織保障。成立了教師培訓(xùn)實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相應(yīng)成立了教師培訓(xùn)實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。出臺了《漣源市“十三五”教師培訓(xùn)規(guī)劃》《漣源市教育局關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作的意見》《漣源市教師培訓(xùn)工作年度考核評價方案》等系列文件，形成了由“市政府教育督導(dǎo)室—督學(xué)責(zé)任區(qū)—鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)站—學(xué)校督學(xué)視導(dǎo)員”組成的教師培訓(xùn)工作四級督導(dǎo)體系，加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)，確保教師培訓(xùn)工作落到實處。二是資金保障。市財政嚴(yán)格按照不低于教職工工資總額的1.5%安排預(yù)算，共撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)626萬元。各學(xué)校按不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的8%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保食宿、生活質(zhì)量，按政策規(guī)定足額落實有關(guān)待遇。

2. 內(nèi)容體系

一是因需施訓(xùn)。以問題為導(dǎo)向，學(xué)校、教師缺什么，我們就培訓(xùn)什么。二是因勢施訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容緊貼中小學(xué)課程改革、新高考以及市教育局質(zhì)量提升活動的要求。三是因?qū)樱悾┦┯?xùn)。關(guān)注四個梯度：區(qū)域梯度，如區(qū)別對待山村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、城鎮(zhèn)等；崗位梯度，如教育管理層、班主任、科任教師、后勤財會等；學(xué)段梯度，如幼兒園、小學(xué)、初中、高中等；成熟梯度，如新教師、資深教師、骨干教師等。四是因時施訓(xùn)。寒暑假、雙休日以培訓(xùn)的形式實施，工作日以教研的形式表現(xiàn)，實現(xiàn)教師研修常態(tài)化。

3. 實施體系

健全“教師工作股（教研師資培訓(xùn)中心）——送教下鄉(xiāng)項目組（送培管理團(tuán)隊、專家團(tuán)隊、服務(wù)團(tuán)隊）——接培學(xué)?！芘嘟處煛彼募墝嵤w系。

4. 評價體系

實行過程性考核與終結(jié)性評價相結(jié)合的考評辦法，獎優(yōu)罰劣。評選優(yōu)秀學(xué)員、學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀送培教師、優(yōu)秀項目組。將學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果與評優(yōu)評先、職稱評定、年度考核掛鉤，對不能勝任的送培教師實行末位淘汰，獎勵優(yōu)秀送培教師與送培項目。將學(xué)員參培情況作為教師培訓(xùn)工作考核的重要內(nèi)容，列入學(xué)校目標(biāo)管理考核體系，確保送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目有序、高效推進(jìn)。對于不合格學(xué)員，由本人承擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并且三年內(nèi)不得推薦參加此項目學(xué)習(xí)。

五、研訓(xùn)模式

通過多年來的實踐，我們認(rèn)為“研訓(xùn)一體”模式可以歸納為：培訓(xùn)即是集中的教研，教研即是分散的培訓(xùn)，教研是力量之源，培訓(xùn)是工作之本，培訓(xùn)和教研實際上是職能互通、職責(zé)互融、功能互補(bǔ)的，是提升教師隊伍素質(zhì)的兩種不可分割的重要手段。

六、研訓(xùn)團(tuán)隊

1. 構(gòu)建團(tuán)隊

教師培訓(xùn)工作以專家指導(dǎo)團(tuán)隊為引領(lǐng)，以專職研訓(xùn)團(tuán)隊為核心，以兼職培訓(xùn)團(tuán)隊為主干，以學(xué)科教學(xué)研究會成員為根基，層層推進(jìn)，步步落實，確保成效。一是專家指導(dǎo)團(tuán)隊，依托湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心，積極對接湖南省教育科學(xué)研究院、湖南第一師范學(xué)院等專家、名師，組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊。二是專職研訓(xùn)團(tuán)隊，按照各學(xué)段各學(xué)科配置需求，由我市教師發(fā)展中心42名教研員與培訓(xùn)教師組成專職研訓(xùn)團(tuán)隊。三是兼職培訓(xùn)團(tuán)隊，在全市各級各類學(xué)校、幼兒園中，選取155名優(yōu)秀教師組成兼職培訓(xùn)團(tuán)隊。四是校本研訓(xùn)團(tuán)隊，依托22個學(xué)科教學(xué)研究會中的673名會員，組成校本研訓(xùn)團(tuán)隊。

2. 培養(yǎng)團(tuán)隊

為提升教師培訓(xùn)團(tuán)隊專業(yè)素養(yǎng)，我市堅持內(nèi)訓(xùn)與外訓(xùn)、集訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的形式加大培養(yǎng)力度。教師培訓(xùn)團(tuán)隊成員除參加省里組織的集中培訓(xùn)以外，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)。同時，對培訓(xùn)團(tuán)隊成員提出了更高要求，專職研訓(xùn)團(tuán)隊每年落實好“八個一”，即重讀一遍教材并寫好解讀報告，精讀一本關(guān)于教研、教改或教育理論的專著，指導(dǎo)一位以上教師參加縣級及以上教研部門進(jìn)行的競賽活動，聽課一百節(jié)以上，撰寫一篇教育教學(xué)研究方面論文或調(diào)研報告，組織一次以上全市性的教研活動，聯(lián)系一所學(xué)校開展教研教改活動，上好一堂指導(dǎo)課或做好一個專題講座。兼職培訓(xùn)團(tuán)隊和校本研訓(xùn)團(tuán)隊落實好“六個一”，即閱讀一本與學(xué)科有關(guān)的專著，主持、組織或參與一個小課題研究，在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校上好一堂示范課，作一次有質(zhì)量的專題講座，結(jié)對幫扶一名新教師，參與一次縣級以上教師培訓(xùn)活動。

3. 管理團(tuán)隊

出臺《漣源市縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊管理辦法》《漣源市縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊成員考核辦法》等系列文件，明確評審認(rèn)定、權(quán)利義務(wù)等具體要求，從培訓(xùn)、送教、輔導(dǎo)、主持四個方面嚴(yán)格考核，并實行“末位淘汰制”解聘各學(xué)科最后一名培訓(xùn)團(tuán)隊教師。endprint

七、研訓(xùn)形式

1. 國培計劃

（1）中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項目。①問題診斷。這個環(huán)節(jié)分六步走：調(diào)研，采取走訪學(xué)校、座談交流、問卷調(diào)查等形式，展開教師培訓(xùn)需求調(diào)研，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；研討，邀請專家以及專職研訓(xùn)團(tuán)隊、校長代表和教師代表召開專題研討會，找準(zhǔn)問題，明確方向；定位，確定培訓(xùn)科目、片區(qū)和學(xué)校；組建送培團(tuán)隊，研究培訓(xùn)主題，制定實施方案；召開工作會議，部署培訓(xùn)工作，遴選學(xué)員；圍繞培訓(xùn)主題著手打造示范課，設(shè)計專題講座。②通識培訓(xùn)。舉行開班儀式，做好培訓(xùn)動員，闡述送教下鄉(xiāng)活動的重要性，提高學(xué)員對“送教下鄉(xiāng)”活動的深刻認(rèn)識；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校簽訂責(zé)任狀；針對學(xué)員普遍存在的問題，開展師德師風(fēng)、新的教育教學(xué)理念、心理健康教育及班主任工作技能等方面的講座；建立班級組織機(jī)構(gòu)、班級交流平臺；學(xué)習(xí)培訓(xùn)有關(guān)制度和紀(jì)律要求；確定下階段任務(wù)。③示范教學(xué)。微講座，在名優(yōu)教師上示范課之前，安排教研員或?qū)＜议_展《如何觀課議課》等方面的講座，讓學(xué)員明白觀課議課的方法技巧，并布置好觀課議課的任務(wù)；示范教學(xué)，通過示范課使學(xué)員解決過去教學(xué)中的困惑；說課，名優(yōu)教師示范課后現(xiàn)身說法，說說上課的感受和體會；分組研討；分組微格評議；專家點(diǎn)評；布置研課磨課任務(wù)。④研課磨課。這階段，我們以同課異構(gòu)的形式，根據(jù)預(yù)設(shè)課題，全員參與教學(xué)設(shè)計，然后開展3輪研磨。一是個人研磨，學(xué)員模仿示范課例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成個人課例。二是小組研磨，在集中培訓(xùn)時，小組內(nèi)交換教學(xué)設(shè)計、研討。小組在個人課例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善，形成小組課例。班級輔導(dǎo)員或邀請專家系統(tǒng)分析總結(jié)個人研磨、小組研磨中存在的典型問題并在班級中展開研討。開展教學(xué)設(shè)計及好課標(biāo)準(zhǔn)的講座。小組進(jìn)一步研討課例、打磨課例。三是校本研磨，參培學(xué)員回校后以小組為單位，與同校其他教師一起上研討課，并進(jìn)行集體觀課議課，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計，輔導(dǎo)員入校指導(dǎo)打磨，打造小組優(yōu)課例。⑤成果展示。小組課例展示，各小組將反復(fù)打磨出來的小組優(yōu)秀課例展示；分組評議；專家點(diǎn)評，由輔導(dǎo)員或?qū)＜覍φ故厩闆r進(jìn)行深入點(diǎn)評；分享微案例、微故事；專家再次點(diǎn)評；再次修改，形成班級精品課例、優(yōu)秀微案例、微故事。⑥總結(jié)提升。從問題中來，到問題中去，分六步走的方式進(jìn)行總結(jié)：個人總結(jié)，形成個人心得；小組總結(jié)，形成小組研修報告；班級總結(jié)，形成班級研修報告；收集課例、案例、故事、總結(jié)報告；評選優(yōu)秀學(xué)員和小組；集中評價優(yōu)秀教師和培訓(xùn)項目；表彰、獎勵先進(jìn)個人集體；生成資源，成果推廣，制訂研訓(xùn)規(guī)劃。

（2）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目。①培訓(xùn)形式。線上學(xué)習(xí)研討：學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻課程和文本課程學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上做好課程學(xué)習(xí)筆記；學(xué)習(xí)課程后，學(xué)員以班級為單位，在輔導(dǎo)教師的組織下，在“班級沙龍”中聯(lián)系自己的教學(xué)實踐開展課程研討；輔導(dǎo)教師結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和第二次集中研討布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，學(xué)員必須按照要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。各項任務(wù)完成情況作為學(xué)員成績評價的重要內(nèi)容。線下集中研修：在我市教師發(fā)展中心的組織下，學(xué)員必須完成兩次線下集中研修。第一次線下研修暨開學(xué)典禮包括師德教育、班級團(tuán)隊建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與溝通應(yīng)用；第二次線下研討課堂教學(xué)匯報、課例研修、觀課議課、成果展示、學(xué)習(xí)效果反饋等內(nèi)容。線下研修的出勤、活動參與、任務(wù)完成等情況與結(jié)業(yè)成績掛鉤。網(wǎng)絡(luò)校本研修：在輔導(dǎo)教師（坊主）的組織和專家的引領(lǐng)下，各學(xué)校組織研修小組，依托教師工作坊，以任務(wù)驅(qū)動為主線，以問題解決為目的，設(shè)計研修主題，重點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)觀課、網(wǎng)絡(luò)議課、網(wǎng)絡(luò)反思和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，開展主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示等活動。②培訓(xùn)措施：一是項目申報評審，學(xué)員自主申報項目，學(xué)校申報，中心審批，激發(fā)學(xué)員內(nèi)驅(qū)力。二是理順管理體系，建立機(jī)構(gòu)，四級聯(lián)動，明確校長是一責(zé)任人，管理權(quán)限、評價權(quán)下移；實施分層管理，加大區(qū)域管理力度，最大限度地追求管理的實效性。三是夯實培訓(xùn)環(huán)節(jié)，線上研修、集中研修和校本研修相結(jié)合，既要求人人參與、個個展示，也強(qiáng)調(diào)同伴互助、小組合作。

2. 自培計劃

對學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)；開展教研活動，舉辦教育考察、專家講座；舉辦校長、班主任論壇；開展一師一優(yōu)課、網(wǎng)上集體備課；設(shè)立名師工作室。

八、研訓(xùn)成效

“國培計劃”項目縣（市）培訓(xùn)項目的深入實施是破解欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師培訓(xùn)的有效途徑與方式，為實現(xiàn)區(qū)域“教育現(xiàn)代化”奠了定堅實的基礎(chǔ)。近年來，我市以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以教師有效學(xué)習(xí)為主題，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計培訓(xùn)項目，整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、完善管理制度，切實增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性、實效性和前瞻性，教師隊伍整體素養(yǎng)得到全面提升。目前，我市形成了一套教師培訓(xùn)考核、評價、獎懲機(jī)制，進(jìn)一步完善“城鄉(xiāng)聯(lián)動”同步研訓(xùn)機(jī)制，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校研訓(xùn)一體化，讓學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所用。近三年來，我市共有32項課題先后被列為湖南省教育科研立項課題，20余項榮獲湖南省教育科研課題成果獎，50余名教師在省級創(chuàng)新、技能大賽等活動中獲獎90次以上。

“研訓(xùn)一體”充分調(diào)動了教師研訓(xùn)的積極性，加快了教師的成長，帶動了學(xué)校的校本研修，促進(jìn)了教育的內(nèi)涵發(fā)展，城鄉(xiāng)教師素質(zhì)均衡發(fā)展的難題得到有力破解。

（作者單位：湖南省漣源市教師發(fā)展中心）endprint