研究型教學(xué)模式在音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用

劉偉明

摘要：隨著課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實，為我國音樂理論教學(xué)工作提出了新的要求，提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此，革新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，顯得尤為重要，已然成為一項主要工作，教師需要采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，利用研究型教學(xué)模式開展音樂理論教學(xué)，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能將理論與實踐巧妙結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要闡述了研究型教學(xué)模式的意義以及應(yīng)用策略，希望通過研究提出幾點合理的建議，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：研究型教學(xué)模式；音樂；理論教學(xué)；應(yīng)用

前言

隨著教育在辦公辦學(xué)規(guī)模方面的擴(kuò)大，教學(xué)水平得到顯著的提升，通過采用合理的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，自主思考，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)效果，提高理論學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后的實踐學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的表演能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、研究型教學(xué)模式概述

研究型教學(xué)模式起源于二十世紀(jì)，主要的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學(xué)生的自主能力，在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，采用多樣化教學(xué)模式，可以產(chǎn)生積極的效果。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著教育改革的發(fā)展深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，在教學(xué)中需要采用研究型教學(xué)模式，需要以科學(xué)探究為教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，對研究型教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用與探索。研究型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有顯著的優(yōu)勢，可以將研究與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，將學(xué)生的知識積累作為重要的基礎(chǔ)與前提，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極的解決問題、研究問題、探索問題，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。在高等教育過程中，音樂理論教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，在充分了解理論基礎(chǔ)上有效進(jìn)行實踐，豐富音樂理論教學(xué)形式，深化教育體制改革，同時為實踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、研究型教學(xué)模式應(yīng)用的意義

現(xiàn)階段我國各個學(xué)校已經(jīng)建立起了一套完整的課程體系，為學(xué)生音樂知識的培養(yǎng)提供一個重要的平臺，再加上教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，研究型教學(xué)模式發(fā)揮了重要的作用，利用研究型教學(xué)模式開展音樂理論教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)用研究型教學(xué)模式開展理論教學(xué)具有重要的意義。研究型教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是理論學(xué)習(xí)，較為枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對理論知識不夠重視，滿足于被動的知識積累，很難發(fā)揮出自身的主動性，也很難發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。而音樂教學(xué)又較為特殊，需要學(xué)生具備靈感，掌握理論知識，可以根據(jù)基礎(chǔ)理論旋律進(jìn)行音樂創(chuàng)造，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，因此，利用研究型教學(xué)模式開展音樂理論教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性十分必要，可以加強(qiáng)師生間的溝通，形成良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性[2]。另一方面，合理利用教學(xué)資源，對教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。在合理利用教學(xué)資源的情況下，可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，達(dá)到理想的音樂理論教學(xué)效果。

三、研究型教學(xué)模式在音樂理論課程教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）豐富教學(xué)手段

研究型教學(xué)模式的顯著優(yōu)勢就是可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，因此，可以采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，也不再滿足于音樂知識積累，需要注重對教學(xué)手段的豐富，達(dá)到理想的教學(xué)效果。一般情況下，研究型教學(xué)模式下常用的教學(xué)手段主要有以下幾種，第一種，合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段，在研究型教學(xué)模式下，采用合作的形式開展教學(xué)，可以集眾之所長，充分開發(fā)學(xué)生大腦，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在討論與交流的過程中學(xué)習(xí)音樂理論知識，提高音樂理論教學(xué)效果。第二種，案例教學(xué)法，通過案例教學(xué)，可以為學(xué)生展現(xiàn)典型案例，將一些具有代表性的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以開拓視野，對音樂理論知識進(jìn)行深入的了解，將教學(xué)的知識性與趣味性相統(tǒng)一，將教學(xué)計劃與目標(biāo)相結(jié)合，提高教學(xué)效率[3]。例如，在學(xué)習(xí)音樂理論知識時，教師可以采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開展教學(xué)，將學(xué)生分為幾個小組，要求學(xué)生合作進(jìn)行音樂理論創(chuàng)作，進(jìn)行音樂理論學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因此，豐富教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用研究型教學(xué)模式具有重要的意義。豐富教學(xué)內(nèi)容作為研究型教學(xué)模式在音樂理論教學(xué)中的主要形式，在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。音樂理論教師需要以教材為基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生喜歡的類型，從流行音樂、古典音樂、搖滾音樂、爵士音樂等多種形式的教學(xué)內(nèi)容著手，豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野，將知識性與趣味性相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)音樂理論知識時，教師需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞各種形式的音樂，產(chǎn)生不同的感悟，迸發(fā)出不同的火花，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富評價體系

構(gòu)建科學(xué)的評價體系，采用多元化方式開展評價十分必要，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的交流溝通能力，因此，豐富評價體系尤為重要。在評價過程中，教師需要給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂理論教學(xué)效率與質(zhì)量。

總結(jié)

總而言之，研究型教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式，通過運(yùn)用研究型教學(xué)模式開展音樂理論教學(xué)，可以使教學(xué)過程符合新形勢要求，滿足發(fā)展需要，實現(xiàn)新型教學(xué)體系與教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建，以便達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，由此可見，本文的研究具有重要的價值。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黨兆曌. 研究型教學(xué)模式在高校音樂理論課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J]. 宿州學(xué)院學(xué)報，2015，26（12）：120-123endprint