基于微信公眾平臺(tái)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

沈國芬

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

基于微信公眾平臺(tái)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

沈國芬

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

目的 探討微信公眾平臺(tái)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)。方法 選取桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校兩個(gè)3+2班級(jí)，隨機(jī)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生關(guān)注開通的微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，讓學(xué)生參與課前預(yù)習(xí)。干預(yù)兩個(gè)月后，比較兩組在教學(xué)滿意度和月考成績上的差異。結(jié)果 干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)滿意度和月考成績上與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 運(yùn)用微信公眾平臺(tái)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

微信公眾平臺(tái)；護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)效果

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)知識(shí)和操作技術(shù)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，樹立學(xué)生的整體護(hù)理觀念，適當(dāng)補(bǔ)充與臨床密切相關(guān)的護(hù)理理論和技術(shù)知識(shí)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化教育應(yīng)用于護(hù)理教學(xué)的課堂中，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了更為便利的環(huán)境。本文采用基于微信公眾平臺(tái)的方式對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，收到良好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取我校2015級(jí)3+2班共兩個(gè)，隨機(jī)將其中一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組，按照教學(xué)大綱的要求，提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課后布置相應(yīng)的作業(yè)。選取另一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用微信公眾平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)。其中，對(duì)照組學(xué)生44人，平均年齡為（17.08±1.06）歲；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生 45人，平均年齡為（17.12±1.13）歲。兩組在性別、年齡、學(xué)習(xí)情況方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 對(duì)照組 使用常規(guī)的教學(xué)方法，課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)稿中的空白填寫完整，小組長課前檢查學(xué)生完成的情況，課中采用多元化的教學(xué)方式，課后布置相關(guān)的作業(yè)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)組 在對(duì)照組的基礎(chǔ)上開通微信公眾平臺(tái)，具體如下：（1）組建和設(shè)置微信平臺(tái)模塊。本平臺(tái)模塊包括：微視頻、護(hù)考真題、知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、臨床實(shí)踐、知識(shí)更新、重點(diǎn)難點(diǎn)6個(gè)模塊。在每一堂新課前兩天，微信公眾平臺(tái)會(huì)向?qū)W生推送新課的內(nèi)容，利用圖文并茂的形式，向?qū)W生推送視頻、文字和圖片，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。（2）檢查使用情況。微信公眾平臺(tái)由課代表負(fù)責(zé)管理，學(xué)生用微信號(hào)登錄簽到，通過查找視頻下載點(diǎn)擊量、完成導(dǎo)學(xué)稿的情況及在線學(xué)習(xí)時(shí)長對(duì)本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況進(jìn)行監(jiān)督。（3）反饋。在每次課結(jié)束后，教師利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以通過微信公眾平臺(tái)發(fā)問，教師會(huì)一對(duì)一進(jìn)行解答。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）教學(xué)質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)。兩組分別于干預(yù)后兩個(gè)月對(duì)教學(xué)滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要?jiǎng)澐譃?個(gè)程度：非常滿意、比較滿意、一般、不滿意、非常不滿意。將“非常滿意”和“滿意”作為對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意，選擇這兩項(xiàng)的人數(shù)越多，說明滿意度越高。（2）月考成績。月考采用教考分離的形式，由教務(wù)處安排教師出卷，采用百分制對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)定，分為優(yōu)秀（≥90分）、良好（80~89分）、及格（60~79分）、不及格（＜60分）。

1.4 數(shù)據(jù)處理

2 結(jié)果

2.1 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組月考成績比較

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)前的成績比較，無顯著性差異（P＞0.05）；經(jīng)過干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組的月考成績明顯高于對(duì)照組（P＜0.05），見表1。

表1 兩組月考成績比較（±s，分）

表1 兩組月考成績比較（±s，分）

組別對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組例數(shù)4 4 4 5 t P--干預(yù)前7 4.7±9.4 1 7 4.5±8.4 3 0.1 1 1 0.9 1 2干預(yù)后7 4.6 1±8.0 2 7 8.7 8±8.4 9 2.3 7 0 0.0 2 0

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)滿意度比較

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組滿意度比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

表2 兩組的教學(xué)滿意度比較

3 討論

隨著信息化教學(xué)的深入，在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)是護(hù)理教學(xué)的趨勢(shì)。目前，微信應(yīng)用廣泛，普及性強(qiáng)，結(jié)合了圖片、視頻、文字等多樣化的信息傳播方式，是傳播知識(shí)的重要媒介[1]。因此，課前在微信平臺(tái)發(fā)布相關(guān)導(dǎo)學(xué)信息及課后練習(xí)信息，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生應(yīng)用科技學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，是教學(xué)的一種創(chuàng)新。

3.1 能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過微信公眾平臺(tái)向?qū)W生推送新課程的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、練習(xí)題等，并且為學(xué)生提供微視頻、文字、圖片，幫助學(xué)生更便捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力，有助于學(xué)生上課更認(rèn)真地聽講。調(diào)查顯示，月考成績實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組（P＜0.05）。這一研究結(jié)果與大多數(shù)研究結(jié)果相同[2-4]。此外，應(yīng)用微信公眾平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師可以進(jìn)行解答，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.2 能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。微信公眾平臺(tái)融入教學(xué)具有時(shí)間靈活、地點(diǎn)靈活、方式靈活等優(yōu)點(diǎn)[5]，可以將復(fù)雜的問題簡單化，方便學(xué)生理解記憶，改變了原有的灌輸式教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育理念。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)滿意度高于對(duì)照組（P＜0.05），說明學(xué)生對(duì)利用微信公眾平臺(tái)的教學(xué)滿意度高于傳統(tǒng)教學(xué)法。

4 結(jié)語

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過采用微信公眾平臺(tái)的模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)習(xí)的難度，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)還提高了教學(xué)水平。因此，基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)模式值得推廣。

[1]李陽.微信公眾平臺(tái)的角色定位與功能測(cè)試[J].社會(huì)科學(xué)輯刊，2014（2）：57-61.

[2]張艷，張志成.基于微信公眾平臺(tái)的混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（2）：80-82.

[3]許海丹.基于微信公眾平臺(tái)的“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)模式研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（31）：338-339.

[4]奚泉泉.新平臺(tái)與新視聽——基于微信公眾平臺(tái)展開英語課堂視聽活動(dòng)的實(shí)踐[J].教育周刊，2015（50）：48.

[5]馬卉宇.基于微信公眾平臺(tái)下在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用[J].信息技術(shù)與信息化，2014（6）：137-138.

G526.5

B

1671-1246（2017）20-0113-02