信息化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

艾久江

摘要：所謂的信息化教學(xué)就是將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目進行有效整合，充分利用信息技術(shù)便捷和直觀的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提升課堂教學(xué)的有效性。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了論述，旨在通過信息技術(shù)的優(yōu)勢來提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體課件

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0286-02

Abstract： the so-called information-based teaching is the effective integration of information technology and the elementary school mathematics subjects， make full use of the advantage of information technology is convenient and intuitive， arouse the students' interest in learning mathematics， improve the efficiency of students learning mathematics， improve the effectiveness of classroom teaching.This paper discusses the application of information technology in primary school mathematics teaching， aiming to improve the quality of classroom teaching and students' mathematics literacy through the advantages of information technology.

Key words： information teaching；Elementary mathematics；Classroom teaching；Multimedia courseware.

現(xiàn)代社會是信息社會，信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢滲透于我們生活的方方面面，當(dāng)然也包括課堂教學(xué)方面，基于信息技術(shù)的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，成為課堂教學(xué)的新寵兒。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，與時俱進地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價值最大化。

1 運用信息技術(shù)來直觀導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入是非常重要的，好的課堂導(dǎo)入就像磁鐵一樣，會牢牢吸引住學(xué)生的注意力。基于信息技術(shù)的多媒體課件能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀能動性。

例如教學(xué)《圖形的運動》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生體會圖形平移，旋轉(zhuǎn)或軸對稱的綜合運用，發(fā)展空間觀念，促使學(xué)生通過觀察，操作、分析，想象，能有條理地表達圖形的運動。教學(xué)時，我們教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)一個鐘表旋轉(zhuǎn)的畫面，請同學(xué)們判斷鐘面上都是哪些物體在做旋轉(zhuǎn)運動，它們是怎么旋轉(zhuǎn)的？學(xué)生們先是會被精彩的圖片所吸引，他們的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)出來，進而通過直觀地觀察課件，會進一步了解旋轉(zhuǎn)的特征，這就是多媒體課件的價值所在。

還例如教學(xué)《圓柱的表面積》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生理解什么是圓柱的表面積，知道怎樣計算圓柱的表面積，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)時，我們教師可以通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)問題情境：小明家有一個圓柱形的糧倉，每年都用來儲存糧食，有一天小明的媽媽想在這個圓柱形糧倉的里邊貼上一層油紙，請問需要多大面積的油紙？并且為了使得情境問題更加逼真，教師可以在多媒體課件中出示圓柱形糧倉，讓學(xué)生們的腦海中對圓柱形糧倉有直觀的認(rèn)識，進而抽象出圓柱形表面積這一概念，再進行圓柱形表面積計算的學(xué)習(xí)。

2 運用信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息社會背景下，基于信息技術(shù)的教學(xué)方式也在課堂教學(xué)中扮演著重要角色，比如翻轉(zhuǎn)課堂。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師在課前制作微課件，學(xué)生在課前觀看微課件，進行知識的自主構(gòu)建，然后課堂上教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行針對性的補充和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

例如教學(xué)《圓錐的體積》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。課前，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多個微課件，如導(dǎo)入新課的微課件，在該微課件中，教師可以應(yīng)用圓柱的體積計算公式來導(dǎo)入新課；如引導(dǎo)學(xué)生自主探討相同底面積和相同高度的圓柱和圓錐的體積關(guān)系的微課件，在該微課件中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一小堆沙土，可以先把沙土裝入圓錐中，然后把圓錐中的沙土倒入圓柱中，看看倒幾次能把圓柱裝滿。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生先用沙土把圓柱裝滿，然后再把圓柱中的沙土倒入圓錐中，看看圓柱體中的沙土能夠把相同底面積和高度的圓錐體裝滿幾次。通過這兩種不同形式的實驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納圓錐體積和圓柱體積的關(guān)系，進而促使學(xué)生自主得到圓錐體積的計算公式；如引導(dǎo)學(xué)生進行課堂練習(xí)的微課件，在該微課件中，教師可以出示一些練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行鞏固和練習(xí)，等等。

教師制作好以上微課件后，要將其發(fā)送到班級微信群或者學(xué)校微課平臺，要求學(xué)生在課前進行下載、觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課前就進行了知識的預(yù)習(xí)和構(gòu)建，課堂上，教師可以把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生講述自己課前構(gòu)建到的知識體系。教師根據(jù)學(xué)生的自我展示，再決定課堂教學(xué)進度和安排，課堂教學(xué)的有效性非常高。

另外，基于信息技術(shù)的多媒體課件還有另一層意義上的功能，那就是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)落到實處。眾所周知，學(xué)生之間是有差異性的，不同個體學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是不一樣的，傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方式不能使課堂教學(xué)很好地面向全體學(xué)生，而基于信息技術(shù)的多媒體課件卻能夠促使每一個學(xué)生都能在原有認(rèn)知上有所提升。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，制作不同的微課件，將教學(xué)目標(biāo)分層，將教學(xué)過程進行分層，將課堂練習(xí)進行分層，每一個學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地觀看不同的微課件，學(xué)困生不會出現(xiàn)聽不懂的情況，不會出現(xiàn)練習(xí)題都不會做的情況。優(yōu)等生也不會認(rèn)為知識點和練習(xí)題都非常簡單，他們都能認(rèn)真地觀看微課件，進而進行知識的高效構(gòu)建。

總而言之，基于信息技術(shù)的多媒體課件、電子白板可以導(dǎo)入新課，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，可以直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的知識形象化，從而在提升課堂教學(xué)有效性的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].劉永敬.考試周刊.2016（96）

[2]高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)分析與研究[J].李冰冰.同行.2016（07）