探索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略

粱平

摘要：隨著國家對教育的關(guān)注力度越來越大，小學(xué)語文也如火如荼地展開教育改革。然而，從整體上來看，如今小學(xué)語文課堂教學(xué)狀況不甚理想，還有很大的改進空間。如何提高課堂教學(xué)有效性，是新課改背景下小學(xué)語文教師致力研究的課題，也是落實素質(zhì)教育目標必須要解決的問題。基于此，本文就如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效益進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課堂教學(xué)；有效性；實施策略

前言：有效的課堂是每一個教育工作者的追求，然而，影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念等，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都會降低課堂教學(xué)效益。怎樣才能構(gòu)建一個高效的課堂，確保給學(xué)生傳授最優(yōu)質(zhì)的教育，這是當(dāng)前小學(xué)語文教師亟待解決的問題，也是筆者在本文中闡述的重點內(nèi)容。

1樹立生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識

作為行為的先導(dǎo)，思想理念發(fā)揮著舉足輕重的作用。縱觀如今小學(xué)語文教育，很多低效的課堂就是因為教師的教育理念存在偏差。部分語文教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂上仍以自己為中心，很少考慮到學(xué)生。換言之，學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)活動中被忽略，學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效的調(diào)動，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。為了改善這一現(xiàn)象，為課堂教學(xué)活動的順利和高效展開打好牢固的基礎(chǔ)，語文教師必須要積極革新自身的教育理念。新課改一再強調(diào)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。語文教師要對此予以重視，將該理念滲透到課堂教學(xué)之中。就筆者個人而言，在備課的時候，語文教師要充分考慮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的認知水平、語文基礎(chǔ)、理解能力等，思考即將實施在課堂上的教學(xué)內(nèi)容是否能夠被學(xué)生理解和接受，采取的教學(xué)模式是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，在這個基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)計劃，制定出真正以生為本的教學(xué)方案。除此之外，在課堂教學(xué)中，語文教師要適當(dāng)放下自己的架子，多和學(xué)生交流，突出學(xué)生主體地位，以此培養(yǎng)學(xué)生“主人翁”意識，將學(xué)生主觀能動性最大限度調(diào)動起來，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

2應(yīng)用多元化教育模式，活躍課堂教學(xué)氣氛

現(xiàn)階段，很多小學(xué)語文教師在課堂上采取單一化的教學(xué)模式，這是課堂教學(xué)難以取得實效性的原因之一。要想提升教學(xué)有效性，教師必須要應(yīng)用多元化教育模式，在這個基礎(chǔ)上活躍課堂教學(xué)氣氛，將每個學(xué)生課堂參與積極性充分調(diào)動起來，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使教學(xué)取得理想化的效果。例如，在講解一些具有畫面感的文章時，語文教師可以采取多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)之上的一種新型教學(xué)模式，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)建形象化、生動化、可視化的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在講解《美麗的丹頂鶴》這篇課文的時候，很多學(xué)生都沒有見過丹頂鶴，加上學(xué)生想象能力和抽象思維能力有限，所以在閱讀課文的時候會顯得比較吃力。這個時候，語文教師可以通過多媒體將丹頂鶴的圖片或者視頻給學(xué)生展現(xiàn)出來，這對降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度具有積極的意義。又如，在講解寓意豐富的文章時，語文教師可以采取小組合作教學(xué)法，如解讀《狐貍和烏鴉》這篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開交流，說一說這篇文章想要告訴我們怎樣的道理。這種教學(xué)方式既能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作能力。

3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師通常依據(jù)教材和教參進行教學(xué)，而教材篇幅有限，教學(xué)內(nèi)容很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課改背景下，語文教師要利用各種能夠獲取外界資源的途徑，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生知識面，提升課堂教學(xué)效率。例如，在講解《虎門銷煙》這篇課文的時候，語文教師在課堂上所講的內(nèi)容不能僅僅局限于教材上的文章，應(yīng)當(dāng)利用多媒體將上個世紀30、40年代中國人民所處的歷史環(huán)境對學(xué)生進行介紹，讓學(xué)生認識到鴉片給當(dāng)時人們造成的危害，給中國帶來的危害。這樣，學(xué)生在閱讀這篇課文的時候，就會對敢于銷毀鴉片的林則徐心生敬意，并且為他的行為喝彩。除此之外，在講解古詩詞的時候，語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合資料，在講解古詩詞之前先給學(xué)生介紹當(dāng)時的寫作背景以及作者的生平經(jīng)歷，這樣可以深化學(xué)生對古詩詞的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：一節(jié)有效的語文課堂，既要有正確的教育理念，又要有多元化的教學(xué)模式，還要有豐富的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師在新課改背景下要主動分析組成課堂教學(xué)的各項要素，找到教學(xué)低效的原因，在這個基礎(chǔ)上采取針對性的解決措施，從而提升課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。