微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

曲朝霞

摘要：微課是建立在信息技術(shù)之上，以微視頻為載體展開教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代下，數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入發(fā)掘，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

前言：微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)理念，因其課程短小精悍而受到廣大教師的普遍歡迎，也受到學(xué)生的普遍歡迎。小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)、難度系數(shù)大，一直以來都是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難和吃力。而微課的運(yùn)用可以改善這一現(xiàn)狀，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

1微課的概述

微課又被稱之為微課程，與常規(guī)性的課程相比，內(nèi)容更加短小精悍，通常用來闡述某個(gè)教學(xué)上的問題或者講授某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢詫?shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師以微課為授課資料，讓學(xué)生利用課下時(shí)間自主觀看視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以借助微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，也可以借助微視頻進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)答疑和課后復(fù)習(xí)。更重要的是，小學(xué)生年齡比較小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，微視頻恰好能夠改善這一點(diǎn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。一般來說，微視頻的時(shí)間通常在五分鐘到十分鐘，可以讓小學(xué)生很好地集中注意力，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)而感覺到疲倦，學(xué)生可以很好地把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，微課在教育領(lǐng)域受到越來越廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮的實(shí)效性也越來越強(qiáng)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

2.1精心制作微視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。微視頻是微課的核心，發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)教師要想將微課的價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，必須要重視微視頻的制作。從某個(gè)層面上說，微視頻的質(zhì)量直接決定了課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以重視，結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)要求精心制作微視頻，為課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展打好牢固的基礎(chǔ)。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，數(shù)學(xué)教師在制作微視頻之前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，拎出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。其次，數(shù)學(xué)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。這一環(huán)節(jié)的主要目的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力等，再根據(jù)掌握的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確保實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生認(rèn)知范圍之內(nèi)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺太簡(jiǎn)單，也不會(huì)感覺太難。只有做到這一點(diǎn)，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況之后，教師就可以進(jìn)行微視頻的制作。信息素養(yǎng)高的數(shù)學(xué)教師可以借助攝影器材、視頻軟件等自主制作微視頻，信息素養(yǎng)低的教師可以借助相關(guān)的軟件對(duì)網(wǎng)上下載的視頻進(jìn)行剪輯。無論使用怎樣的制作方式，必須要確保制作出來的微視頻符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在微視頻制作結(jié)束之后，數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生課下時(shí)間自主下載，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看視頻，再根據(jù)觀看的內(nèi)容完成任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以提升學(xué)生觀看視頻的目的性、針對(duì)性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課前預(yù)習(xí)效果。

2.2運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過學(xué)生的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到大致了解，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師再對(duì)提前制定的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。接著，教師再利用多媒體給學(xué)生播放微視頻，結(jié)合學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以一帶而過，不花過多的時(shí)間講解。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都存在疑惑的地方，數(shù)學(xué)教師在講解的時(shí)候要多花些時(shí)間，盡量搭配板書式教學(xué)，結(jié)合微視頻的慢放功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。這樣可以幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中遇到的重重障礙。在微視頻講解結(jié)束之后，數(shù)學(xué)教師再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，全面掌握學(xué)生還尚且存在疑惑的地方。教師再采取小組合作學(xué)習(xí)模式，讓若干個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行探究，通過這種方式幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的一切障礙，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。

2.3設(shè)置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。除了要做好課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師可以將課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在課堂上尚未解決或者存有疑惑的問題拎出來設(shè)置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)。這種形式的家庭作業(yè)更具有針對(duì)性，可以讓學(xué)生有的放矢地改進(jìn)自己，學(xué)習(xí)重要的知識(shí)點(diǎn)以及自己還未全面掌握的知識(shí)點(diǎn)。不需要像以前那樣花很多時(shí)間“遍地散網(wǎng)”，做很多無效的練習(xí)題。數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候一邊做練習(xí)一邊繼續(xù)觀看微視頻，確保每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能做到有效掌握。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的吸收和消化。更重要的是，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這個(gè)過程中得到有效的鍛煉，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和傘面發(fā)展。