淺談高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

趙海江

摘要：高中地理學作為高中學科的重點學科之一，在提高學生的人文素養(yǎng)，增強學生的情感知識方面發(fā)揮著重要作用。在高中地理教學中實施自主學習模式，可以充分提高學生的綜合素質，調動學習積極性。本文主要針對高中生自學能力對地理學習的重要性，提出相應的實施策略，旨在促進學生地理知識水平的提高。

關鍵詞：自學能力；高中地理教學方法；實踐研究

前言：素質教學越來越重視學生的綜合能力，要打破傳統(tǒng)教學的限制，不僅要讓學生掌握基礎教材知識，在考試中取得優(yōu)異的成績。更重要的是，鼓勵學生養(yǎng)成自學習慣，增強自我探索能力。在過去的高中地理課堂上，老師們精心準備了講課，在講臺上專心致志講課，但學生們在下面勾不起學習的興趣，導致整個班級成為教師自己的講課，學生對地理學習不感興趣，缺乏積極學習地理學的動力。因此，高中地理課堂進行改革勢在必行。作為學生學習的領路人，教師必須讓學生結合自己的學習情況，在地理教學中實施自主學習模式，以提高課堂教學質量，讓學生在地理中增長知識完善素養(yǎng)。

1培養(yǎng)學生地理自主學習能力的重要性

1.1提升學生創(chuàng)新意識。學生在自己學習中可以培養(yǎng)自己探究的能力，以前的課堂中都是學生學習被動，教師必須時刻督促學生，自主學習能力可以讓學生不再被動地接受教師傳授的知識。相反，在自己的學習中發(fā)現(xiàn)了地理的魅力，并陷入了無盡的探索之中。在這個過程中，學生的創(chuàng)新意識得到了提高。

1.2提升課堂教學質量。在地理課堂上培養(yǎng)自學能力，可以使學生學習更加自如，形成自己獨有的學習方法。學生在自學中一定會遇到問題和困難，但在探究中會逐漸得到解決。學生們在攻克困難時會享受成功的快樂，這樣在課堂中也會提高教師講課的效率，讓課堂更加有效地進行。

1.3感受地理帶來的獨特魅力。在自主學習中，學生真正成為學習的主人。在自己學習的過程中，其實是一個享受的過程，在自主探究中體會自然地理和人文地理的魅力，激發(fā)學習興趣。

1.4形成終身學習的良好習慣。學習地理的學生可以養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅適用于地理，也適用于學習其他知識。讓學生養(yǎng)成在其他科目學習中自學的習慣。這對學生未來的工作和學習具有重要意義，可以有效提高學生的整體素質。

2高中地理教學中培養(yǎng)自主學習能力的實施策略

2.1調動學習興趣，激發(fā)探究動力。興趣可以說是學習的啟蒙老師。在高中階段，學生具有強烈的個性感，教師的反叛心態(tài)和學習更為嚴重。但他們充滿激情，激發(fā)學生的學習興趣，他們就會在興趣的驅使下探究自己感興趣的東西。因此，為了讓學生積極學習地理知識，有必要激發(fā)他們的學習興趣。教師應以創(chuàng)新的方式進行教學，認真分析學生的個性特征和學習能力，以學生容易接受的方式調動學生的學習熱情。例如，在初次接觸高中地理時，教師可以要求學生閱讀相關材料。讓學生知道地理位置，地理位置以及地理應該如何學習？學生在自己的學習中會激發(fā)學習地理學的強烈愿望和興趣。

2.2開展小組學習，加強合作和探究能力。為了突破教師在教學中“一言堂”的局面，學生只能被動地接受教師所教授的知識，并沒有真正融入到積極的探究性學習中。進行小組協(xié)作探究可以促進學生的自主學習，學生可以在相互交流中獲得新的和不同的經(jīng)驗。小組合作中學生互相交流思想，相互碰撞，互相吸收，學習對方的優(yōu)秀學習方法。例如，在學習“巖石的轉變”時，學生可以觀看多媒體動畫，而小組正在觀看巖漿的形成。巖漿巖主要是在巖漿活動中上升的地球內部的巖漿，然后觀察生成的巖石如何形成變質巖。您可以在觀察動畫后讓學生繪制地殼材質循環(huán)圖。小組在配合中鍛煉了自學能力。通過小組合作學習的形式，學生可以相互交流，共同進步。

2.3做好評估工作，鼓勵學生取得進步。在學生的地理知識研究中，教師的評價和激勵對學生的主動性有重要的激勵作用。教師對學生適度鼓勵，可以讓學生在學習中更加充滿動力，激發(fā)自主學習的樂趣。教師在學生學習中應認真觀察，分析每一個學生學習的情況，分別做一個客觀的評價。因此，教師應采用鼓勵教學的原則，教師應耐心指導。對于成績優(yōu)秀的學生，他們應該得到適度的稱贊。在課堂開始之前，老師了解學生的學前教育情況?？傊ㄟ^鼓勵導向，矯正和補充教學方法，提高學生的自主學習能力。在每一節(jié)課結束之前，教師都可以讓學生說一說在自學中有什么收獲，還存在哪方面的不足。大家互相交流可以促進共同進步，課堂氣氛也會更加融洽。

結束語：自學能力是每個人立足社會的基本能力，教師應從學生的實際情況出發(fā)，讓學生從根本上激發(fā)學習興趣，積極探索地理知識，提高興趣所帶動的自學能力。教師做好引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣。