關(guān)于提升高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材質(zhì)量的思考

薛璇

【摘要】高職教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中承擔(dān)著人才培養(yǎng)和輸出的重要責(zé)任。在高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教材的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的影響，但是當(dāng)前高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教材在編寫(xiě)過(guò)程中還存在較多問(wèn)題。本文在深入分析高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；國(guó)際貿(mào)易；教材質(zhì)量；提升策略

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才需求量大幅提升，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常激烈。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教材不僅是教學(xué)過(guò)程中的主要參考，也是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源和途徑，因此，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的參考資料，高職院校同樣也不例外。但是，從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教材在編寫(xiě)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將直接影響高職教育的整體質(zhì)量，成為制約學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升的主要障礙。

一、當(dāng)前高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材存在的主要問(wèn)題

（一）與高職培養(yǎng)目標(biāo)不符

在高職院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中，在教材編排與使用上，存在教材本身與高職教學(xué)目標(biāo)不符的現(xiàn)象。職業(yè)教育以技能培養(yǎng)和訓(xùn)練為導(dǎo)向，注重人才的實(shí)踐性與操作性，但是大部分高職院校的國(guó)際貿(mào)易教材都是本科教學(xué)內(nèi)容的縮減，僅僅在教學(xué)內(nèi)容和體系上做了一定的變化，但是實(shí)際內(nèi)容改變并不大。本科教育以通識(shí)教育為主，注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)，但是高職教育強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力?；诖耍呗殗?guó)際貿(mào)易專業(yè)教材與教學(xué)需求契合程度并不高。

（二）教材內(nèi)容較為滯后

近年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，更是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。從高職國(guó)際貿(mào)易教材本身來(lái)看，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，出現(xiàn)了很多新的經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，世界貿(mào)易體系和方式也正在發(fā)生新的變革，在這樣的背景下，很多教材的編纂者忽視了這種變化，依然按照傳統(tǒng)的貿(mào)易模式展開(kāi)教材的編輯工作，造成了高職國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，不利于教學(xué)總體質(zhì)量的有效提升。

（三）與職業(yè)資格認(rèn)證缺乏有效銜接

從高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育本身來(lái)看，“雙證制”已經(jīng)成為高職國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的重要方向，同時(shí)也是高職教育的特色所在。由于高職教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以必然要求學(xué)生通過(guò)一些職業(yè)資格認(rèn)證考試，這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展而言具有至關(guān)重要的意義。從高職國(guó)際貿(mào)易教材本身來(lái)看，很多教材編寫(xiě)與內(nèi)容并沒(méi)有與職業(yè)資格認(rèn)證掛鉤，學(xué)生在使用教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要按照一般的教材體系按部就班就行學(xué)習(xí)，同時(shí)要兼顧職業(yè)資格考試，給學(xué)生帶來(lái)了較大的負(fù)擔(dān)。基于此，推動(dòng)高職國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容與職業(yè)資格考試的銜接，是提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材質(zhì)量的方式

（一）結(jié)合職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出高職特色

在高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材的編寫(xiě)和使用方面，要結(jié)合職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，突出高職特點(diǎn)，從能力和素質(zhì)等角度入手，提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材的實(shí)踐性與科學(xué)性，在教材組織編寫(xiě)過(guò)程中，不管是內(nèi)容還是體系，都要充分考慮到現(xiàn)代高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且與本科教學(xué)進(jìn)行一定的區(qū)分，提升教材的實(shí)踐性，提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)水平。

（二）根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教材內(nèi)容

要想提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教材內(nèi)容，提升高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材的實(shí)效性，提升高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材的內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)效果。在教材內(nèi)容設(shè)置與安排上，要合理安排理論部分與實(shí)踐部分內(nèi)容的比例，對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，還是要在教材中進(jìn)行充分的論述，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)要在教材中加入實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易商的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）注重與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提升教材的科技性

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了深刻的變化。在教材的編寫(xiě)與組織上，要注重教材內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，提升教學(xué)的科技性。電子商務(wù)作為重要的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形式，對(duì)于整個(gè)國(guó)際貿(mào)易體系都產(chǎn)生了巨大影響，在教材的編寫(xiě)與應(yīng)用上，要將高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材與職業(yè)教育發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種方式和途徑，提升高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校教育目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多的職業(yè)教育人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在教材的編寫(xiě)與使用上，仍存在諸多問(wèn)題，亟待提檔升級(jí)。要想提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材與高職教育的匹配程度，必須結(jié)合高職教育發(fā)展特點(diǎn)，突出高職特色，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。基于此，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變方式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種路徑提升高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教材的編寫(xiě)與使用方式，進(jìn)而提升高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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