小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略研究

陳俊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，該活動能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)。因為數(shù)學(xué)本身有著極為突出的邏輯與抽象特性，所以教師必須重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育作用。只有當(dāng)學(xué)生形成與掌握了數(shù)學(xué)思維的合理運(yùn)用時機(jī)與方法，才能夠更好的迎接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文以此為依據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0242-02

Abstract： the most important task of primary school mathematics is to cultivate students' mathematical thinking， which can effectively improve students' basic mathematical quality. Because the mathematics itself has the extremely outstanding logic and the abstract characteristic， therefore the teacher must pay attention to the student's mathematics thought cultivation， displays the mathematics education function. Only when students have formed and mastered the reasonable use of mathematical thinking opportunities and methods can they better welcome mathematics learning and improve the mathematics learning effect and interest. Based on this， this paper analyzes the effective ways of cultivating students' mathematical thinking and exercising students' mathematical thinking.

Key words：primary school mathematics; mathematical thinking;Training strategy

前言：數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了，如果學(xué)生缺少思維能力與思維意識將無法順利的完成數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識的掌握。因此教師必須要重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)教育工作，這樣學(xué)生才能夠更加順利的接受數(shù)學(xué)教育，提升對數(shù)學(xué)本身的理解能力，強(qiáng)化自身對問題和知識的分析、應(yīng)用水平，全面提高個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了全面提升學(xué)生的思維意識和數(shù)學(xué)水平，本文以實踐教學(xué)為例，分析學(xué)生數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法，希望能夠幫助學(xué)生形成全面的思維意識，提高數(shù)學(xué)教育有效性。

1 數(shù)學(xué)思維內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維并不是一種具象化的能力，而是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的所有思維方式。其目的是形象化數(shù)學(xué)本身的符號以及數(shù)字，以便學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加順利，幫助學(xué)生掌握與形成數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。不同于其他知識學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會需要應(yīng)用到大量的運(yùn)算定律以及公式，在推理、分析以及總結(jié)的過程中梳理知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中絕對不能應(yīng)用死記硬背方式[1]。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識傳授過程，而是知識消化、內(nèi)化的過程。學(xué)生必須深入知識核心理解與掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教育的有效性。

2 數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方法

2.1數(shù)形結(jié)合教學(xué)。眾所周知數(shù)學(xué)思維是一種看不見的能力，其體現(xiàn)在學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方方面面。形成數(shù)學(xué)思維需要漫長的周期[2]。很多小學(xué)生都在年齡限制的影響下，不具備足夠的閱歷與能力去建立數(shù)學(xué)問題解答和學(xué)習(xí)意識。所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會感到十分困難，進(jìn)而對該學(xué)科失去興趣。因此教學(xué)中教師必須善用學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠參與到后面的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合是一種非常常見的方法，這種方法可以將原本枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識以更加形象、更加具體的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會更加輕松和便利，學(xué)生能夠自行的分析與找出圖形和數(shù)字之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須多用圖形轉(zhuǎn)化的方式幫助與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的目的。

2.2多媒體教學(xué)。多媒體有著形象、生動的特點(diǎn)，是聲音與影像結(jié)合的教學(xué)形式。日常教學(xué)中該方法往往都能取得很好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)知識本身的抽象性特性決定了很多學(xué)生在理解的過程中將會遇到很多困難。而多媒體技術(shù)則可以憑借音樂、圖片、動畫等形式調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性。利用多媒體技術(shù)將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成形象、簡單、直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握與理解數(shù)學(xué)問題，形成多樣化的數(shù)學(xué)問題思考方式，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)具有明確的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)善用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)平行四邊形的知識時，很多學(xué)生都會出現(xiàn)這樣的問題，那就是不理解平行四邊形與長方形、正方形的關(guān)系。此時教師就可以用多媒體課件將平行四邊形不斷的移動和變形。這種直觀的轉(zhuǎn)化形式，有效減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和阻力，幫助學(xué)生加深了數(shù)學(xué)知識印象，同時很好的鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3情境教學(xué)。受限于身心發(fā)展有限的特點(diǎn)，小學(xué)生對于抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)會感到很大的困難。所以教師應(yīng)善用合適的教學(xué)形式將原本抽象的內(nèi)容形象化與具體化。教學(xué)情境正是這么一種很好的教學(xué)形式，利用情景教學(xué)教師能夠?qū)⒃究菰锏臅局R轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉、常見、理解的內(nèi)容。舉例來說在講解加減知識的時候，教師就可以通過開設(shè)這樣的情境：一部分學(xué)生為銷售員，一部分學(xué)生為顧客，模擬商場買東西的場景。學(xué)生在購買商品，砍價還價的過程中明白了數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)系。既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識。

2.4合作學(xué)習(xí)。實踐是最好的教學(xué)方式，因此教師也要為學(xué)生提供足夠多的自學(xué)時間，幫助學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，形成更加完善的思維意識與思維能力。將問題發(fā)放給小組，隨后整個小組的每一名成員都要發(fā)揮自己的思維，提出對問題的看法，在小組成員共同分析的過程中，構(gòu)建有趣、生動的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在彼此交流的過程中將會形成更多的思維意識，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力全面提升有著十分突出的幫助意義。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為突出數(shù)學(xué)教學(xué)有效性與教育意義，教師就必須結(jié)合學(xué)生該階段的身心特點(diǎn)，應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，例如數(shù)形結(jié)合、多媒體、情境以及合作等方式。這些方式均注重互動性學(xué)習(xí)，因此往往能夠獲得非常好的教學(xué)效果，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在與教師以及其他同學(xué)的互動過程中，思維意識與數(shù)學(xué)實踐能力均得到了一定程度的成長。也就是說這是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧維建.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育，2017（25）：67+117.

[2]張興芳.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].華夏教師，2017（23）：14.